彭佳景

交流轮岗贵在保障有力

彭佳景

党的十八届三中全会《决定》明确提出，要“统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗”。可见，校长教师交流轮岗，既是国家层面对教育综合改革发展的统一要求，也是地方层面破解择校难题、促进教育公平、推进义务教育均衡发展的重要举措。本刊本期推出的通讯《筑牢教育均衡发展的基石——常德市武陵区教师队伍建设纪实》，全面介绍了常德市武陵区在教师队伍建设特别是在校长教师交流轮岗方面的一些做法和经验，值得我们参考和借鉴。

我们知道，为了搞好校长教师交流轮岗工作，教育部等三部委于2014年出台了《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》，提出在同一所学校连续任教达到地方教育行政部门规定年限的专任教师均应交流轮岗，以达到师资的均衡配置。我省于今年1月出台了《关于推进县（市、区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的意见》，明确指出要力争用3至5年时间实现县（市、区）域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化，推进县（市、区）域内优质校长教师资源共享，逐步缩小校长教师配备的城乡差距、校际差距。武陵区早在2011年就出台了《关于开展城郊学校结对交流工作的实施方案（2011～2015年）》，明确要求14所城区小学与19所郊区小学“一对一”结成帮扶对子，全方位、多层面进行城乡结对交流。在国家、省里的相关政策出台后又进一步落实、落细，建立了交流轮岗的长效机制，创造性地提出了交流轮岗的四个“必轮”：新进教师必轮；正副校长晋升前必轮；在同一所学校工作满10年的教师必轮；城区教师没有农村学校工作经历，在晋升中、高级职称前必轮。为了让交流轮岗工作不走过场、不打折扣，鼓励城区名优校长、骨干教师主动流向农村学校、薄弱学校，武陵区在编制管理、职务晋升、职称评聘、评优评先、待遇落实等方面建立了合理的待遇保障长效机制，为校长教师交流轮岗扫除一切困难和障碍。

如何让校长教师交流轮岗取得满意效果，提升交流轮岗者的专业素养至关重要。目前，有不少地方的交流轮岗工作，要么还处在文件层面，要么还处在应景层面，没有真正把最优秀的校长教师交流轮岗到农村学校、薄弱学校。武陵区委、区政府和区教育局站在教育强区的高度，一方面真心实意地把名优校长、骨干教师交流轮岗到农村学校、薄弱学校；一方面在开展每个批次的交流轮岗前，必对校长和教师进行集中培训，有针对性地提升校长和教师交流轮岗的思想意识、管理能力和专业素养。这在很大程度上保证了校长教师交流轮岗的高水平和高质量。

有道是，巧妇难为无米之炊。如果农村薄弱学校连必要的办学条件都无法保证，那么纵使参与交流轮岗的校长、教师再优秀，交流轮岗的效果也会不尽人意。深谙此理的武陵人以教育三年攻坚为抓手，投入3亿多元加强城区薄弱学校和农村学校的改造提质，用“筑巢引凤”的方式，将大批名优校长、骨干教师吸引到农村学校、薄弱学校去，让他们在交流轮岗的学校心有所属、情有所牵、力有所及、智有所用。

努力让每所学校都能有好的校长、好的教师，让每个学生都能享受到优质的教育，这是新常态下教育综合改革惠及老百姓的民心工程。愿武陵区校长教师交流轮岗的好做法、好经验辐射到全省各地，不断推进我省义务教育的均衡发展。