黄 珂

(国家电网公司高级培训中心 教学研究处，北京 102206)



企业培训中的行动学习：理论与实践研究综述

黄 珂

(国家电网公司高级培训中心 教学研究处，北京 102206)

行动学习的发展存在理论研究滞后于实践应用的显著特征。目前，行动学习最主要的两个应用领域是教育领域和组织学习及培训领域，现有文献资料对行动学习的过程和案例研究较为全面，但对行动学习的本质认识不足。本文通过对行动学相关理论的追诉，探讨行动学习在企业培训中的实践应用，以此丰富和加深对行动学习的理解和认识。

行动学习;企业培训;组织发展

信息化主导的第三次工业革命不仅改变了知识的获取途径，也改变知识的更新周期。联合国教科文组织的研究表明：步入20世纪后，知识更新周期明显增快，21世纪，知识更新周期缩短至2-3年，与18世纪的80-90年周期相比，速度提高了近50倍。这意味着仅靠学历教育已经不可能完成知识沉淀，终身学习理念随之树立，企业培训成为成人教育和终身学习的重要途径。受益于学习型组织的日趋完善，“学习”逐渐上升到国家、企业、组织的战略高度，得到前所未有的重视和发展。而传统的学习模式由于脱离“行动”和“场景”，无法满足人们通过学习快速“改进”和“提升”的目的。因此，学者们认为，对学习的理解不应该局限于对知识的“发送”和“接受”，而应进行更加主动的构建实践。[1]此后，行动学习( Action Learning)进入快速发展阶段。

一、行动学习的概念演进

行动学习方兴未艾，自1940年瑞文斯提出行动学习概念以来，已有近80年的历史了，并且已经发展成为当下引领学习的关键技术。……