廖书迷

摘 要 高校国防教育工作已经发展了20多年，随着时代的发展和科技的进步，国际国内形势都发生了巨大的变化，高校国防教育工作面临着新的形势和挑战，必须与时俱进，注入新思想，寻求新突破，采取新举措，开创新局面，才能紧跟时代要求，为新时期的国防教育做出更大的贡献。

关键词 新常态 高校 国防教育 转型

中图分类号：G418 文献标识码：A

1新常态下加强国防教育的时代背景

古往今来，每个国家都把国防和军事建设摆在了极为重要的位置。习近平总书记在出席十二届全国人大一次会议解放军代表团全体会议并发表重要讲话时指出，“地方各级党委和政府要关心支持国防和军队建设，加强国防教育，增强全民国防观念，使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为全社会的思想共识和自觉行动。”自1985年开展学生军训试点工作以来，经过几十年的实践与探索，普通高校国防教育工作取得了较大成绩，大学生国防观念不断增强。但是，当今世界形势复杂多变、国防教育仍存在诸多问题。因此，着眼国际国内形势发展需要，与时俱进，提高学生的军事素质，养成学生尚武崇军的良好意志品质，已经成为高校教育中刻不容缓的急切任务。

2当前国防教育存在的主要问题

长期以来，我国的高校国防教育形成了固定的工作框架和工作模式，由于经费、人员编制、工作机制等原因，国防教育工作逐步僵化，缺少活力，缺乏创新，教育效果十分有限。同时，部分高校中还存在着重视程度不够、资金投入不足、师资力量匮乏、课程体系滞后等系列问题，这对高校的国防教育改革提出了新挑战。

（1）部分高校对国防教育的必要性缺乏充分认识。有些高校认为开展国防教育应是军事院校的事，地方普通高校进行军训、开设军事理论课足矣。学生对军训和国防教育只是停留在集中军训的感性层面上，没有上升到理性层面，国防意识仍然薄弱。

（2）国防教育机构不健全。部分高校试点都积极地设立了相应的教学组织——“军事教研室”，但随着近几年高校改革及机构精简，部分高校武装部、 军事教研室有名无实，难以发挥军事教学的职能。同时，它的职能也不够明确，教研室成员在学生军训期间参与学生军训管理，军训结束后则做些行政事务工作，军事教研室基本丧失了它作为教学机构的教学与科研功能。

（3）缺乏高水平的师资队伍。教师是教学活动的重要组成因素，教师队伍现状如何，将直接关系到课程的教学与今后学科的发展。目前各校专职军事教师队伍年龄结构年轻化、学历偏低、拥有职称较少的现状令人担忧。

（4）国防教育活动的形式过于单一。目前，许多学校把军训作为国防教育的唯一手段，其弊端是显而易见的。首先军训因受课时限制，一旦军训结束，学生便很少有机会参加国防教育活动，这样学生思想上容易出现滑坡。其次，学生由于对国防知识的认识和理解不同，所以需求不同，但是军训对学生进行统一训练，传授相同的军事理论知识，缺乏针对式教育。

3对高校国防教育发展的建议

（1）推进高校国防教育主体的转型。即由武装部教育转为全员教育、由单纯的学校教育转为学校教育与学生的自我教育相结合、校内教育与校外教育相结合。一方面，在学生中大力发展国防军事类学生社团，如军事爱好者协会、定向越野运动协会等等，鼓励学生进行自我教育；另一方面，学校要积极邀请上级领导部门、国防大学、军训基地、国防教育基地等相关单位共同组织开展国防教育活动，在军事理论课教学、国防教育主题活动等放面，充分发挥校外力量，丰富国防教育的内容，提高国防教育的质量。

（2）推进高校国防教育内容转型。要由单纯的国防教育转为国防教育与素质教育和学生思想政治教育相结合。一方面，国防教育与素质教育和学生思想政治教育的主体即武装部、教务部、学工部、校团委等部门要密切合作，对教育内容进行整体规划；另一方面，要在教育活动中加强国防教育与素质教育和学生思想政治教育在内容上的相互融合，增强教育成效。尤其是在对大学生进行军训的过程中，真正实现“军训育人”的功能，即在军训时利用学生集中起来的优势，组织主题班会、专家讲座、观看影片等活动，开展爱国主义教育、集体主义教育、安全教育、纪律教育等，以增强国防教育工作的成效。

（3）打造国防教育精品课程体系。新时期，要积极拓展国防教育的课程体系和创新教学方式才能充分实现国防教育的目标。从学生的需求和兴趣出发，依据新时期的国防教育方针，可以增设国防类选修课程，采用多媒体、网络教学等新的教学方式，吸引广大学生选课。而要增设新的选修课程，就需要高校与军事科研单位、部队等之间的合作、院系与武装部之间的合作，这有利于实现国防教育主体的转型；也需要确定课程的名称和教育的内容，这有利于实现国防教育内容的转型；还需要创新课程教学的方式，这有利于实现国防教育方式的转型。

（4）充分运用信息技术，开展互联网国防教育。随着信息科学技术的飞速发展，网络日益成为人们进行交流的重要工具，网络的时效性、开放性、直观性和互动性等特点使其已经部分的替代了传统的宣传、交流模式。目前据调查显示，中国的网络教育虽然有显著增长，但普及率只有12.3%，低于国际17.6%的平均水平。因此，当前国防教育工作的当务之急是，利用互联网将名家讲坛、名将风采、经典战例、古今兵器等以视频、图片等方式展示出来，从而提高教育效果。

参考文献

[1] 程涛.高校国防教育存在的主要问题与对策研究[D].华中师范大学硕士论文，2012.

[2] 林静.高校国防教育的存在问题及对策探讨[J].科技资讯，2015.

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[4] 孙宏哲，李宁娟，杜绍帅.普通高校国防教育现状及对策研究[J].大学教育，2013.

[5] 刘浩波，肖云龙.高校国防教育工作现状及发展方向探析[J].湖南人文科技学院学报，2006.