张澜

大多数人会认为：“音乐学习就是教会孩子识谱、演奏乐器或者登台表演。”事实上，在准备好正式学习音乐技能之前，通过游戏、玩奏、创编等非正式的学习过程，积累足够丰富的音乐体验非常重要。

美国专业亲子音乐启蒙教育机构The Music Class（简称TMC）创始人Rob老师提出了独到的见解：“学习音乐就像学习语言一样，孩子出生之后我们就会对他说话，他也一直在听我们的语言，之后慢慢就会说话了。所以，当他具备听力这个生理条件之后，我们就可以开始音乐启蒙教育，让他开始听音乐、‘磨耳朵。”

应该如何对孩子进行音乐启蒙教育？TMC亲子音乐启蒙教育又是怎样做到了“润物细无声”？

非正式音乐学习环境很重要

生活中不乏这样的现象：

家长觉得孩子到了学钢琴的年龄了，然后就给孩子报钢琴课。结果是孩子感觉比较枯燥，很难坚持……

很多家长的生活与音乐“并没有多大关系”，甚至也谈不上喜欢音乐，却让孩子学钢琴、管弦乐、声乐等等。

以上现象归根结底是家长的从众心理，并没有根据自己孩子对音乐的兴趣而制定学习计划。

其实，孩子是否喜欢音乐，往往与家庭环境有很大的关系，父母的影响是第一位的。研究表明，孩子对于音乐的“感受”和“表现”往往都是在0-2岁的婴孩期形成的。如果父母喜爱音乐，甚至在胎教的时候，经常会选一些轻柔的、旋律优美的音乐给孩子听，那么意味着孩子在生命的早期就有了“音乐环境”。

喜欢音乐的家长会不自觉把“音乐”元素融入生活，这时候音乐对孩子的影响是潜在的，音乐的学习并不是正式的、专业的，我们称之为“非正式音乐学习环境”，通过游戏、模仿、创编等方式，让孩子不断地听音乐、感受音乐、表现音乐。