吴锦

小学语文教学不仅仅是教会学生基本的语文知识，更重要的是关注学生的素质教育。语文教学中的情感教育对学生的发展是非常重要的，能够在一定程度上指导学生树立正确的人生观和价值观。语文教学内容大多数是反映生活现实的，同时也是对生活的一种感悟和认知，在教学过程中渗透情感教育能够有效帮助学生提高情商，并且促进师生之间的情感交流。下面我就对小学语文教学中情感教育的具体实施策略进行分析。

1.挖掘教材内容，体会其中情感

其实语文教材是一种重要的教学资源，要学会合理利用，这样才能充分发挥它的价值。作为经典的教学资料，语文教材中包含丰富的情感因素，需要深入挖掘和品味才能体会其中的思想情感。教师要采取正确的方法进行引导教学，让学生尝试从教材中感悟情感教育。“书读百遍，其义自见”，在语文教学中不能忽视朗读教学的重要性。朗读是一种获得情感体验的重要方式，只有了解课文，才能进一步对其中包含的思想情感进行分析，在有的文章中作者表达思想情感的时候会比较直接，通过熟悉文章内容，细读文章句子就可以体会得到，但是有时候在一些文章中作者表达情感的方式是比较含蓄内敛的，需要反复阅读和深入挖掘，才能体会到其中的情感。因此，在开展语文情感教育的时候，教师首先要带领学生深入挖掘教材内容，感悟其中包含的丰富情感，让学生体会到教材中的深层次含义，体会其中蕴含的丰富情感，这样才能更好地把握文章内容。

比如，在教学《乌鸦喝水》这一课的时候，学生通过阅读了解到这是一个比较有趣的小故事，小乌鸦想要喝到瓶子里的水，于是想尽办法，瓶口深，但是水位又不高，要喝到就要想办法，于是小乌鸦看到有一些小石子，想到将石子填入瓶中，这样一来水位就会上升，自然就能喝到水，最终小乌鸦通过努力成功地喝到了水。深入分析这个故事，学生就会明白，当遇到问题的时候首先要做的是想办法，一些看似不可能的事情通过自己的努力就能够实现，这提示学生在今后的学习和生活中遇到问题的时候要向小乌鸦一样善于动脑筋，努力想办法，这样才能获得成功的机会。

2.创设教学情境，渗透情感教育

要在语文教学中实施情感教育，就要将学生带入一定的情境中，在相应的环境中才能让学生感受到其中隐含的情感。在小学语文教学中，可以通过创设教学情境的方式刺激学生，有效地帮助学生理解。对于小学生来说，理解能力和感悟能力都是有限的，需要在一定环境下得到启发和引导，才能有效地帮助学生学习。在学习过程中，小学生一般只能认识到文章表层的内容，对于深层次的含义并没有深入的体会，因此教师要采取有效的措施帮助学生理解作者所要表达和传递的情感，以创设情境的方式渗透情感教育。让学生融入情境中，更深切地感受故事情节及人物情感的表达，学生的心情随着故事情节的转变而发生变化，真正调动学生的积极性，跟随作者情感的转变而发生情感变化，激发学生学习热情，师生之间进行交流互动，针对情感的把握方法等内容进行探究和讨论，活跃课堂氛围，提高教学效率。

比如在教学《难忘的泼水节》这一课的时候，教师可以利用多媒体设备给学生展示一些关于泼水节的图片或者是视频，并且介绍泼水节等，让学生首先被视频中欢乐的气氛感染，感受到泼水节的欢快氛围，接着可以介绍道泼水节是傣族的一个重要节日，泼水代表的是祝福，当天如果被泼到的水越多，就代表越幸运，得到的祝福也就越多。学生被这样新奇好玩的节日吸引，观看着视频，不知不觉间被带入这样的情境中，感受当地人的热情。接着教师可以进行介绍，在中国像这样的传统民族节日还有很多，是中国文化的代表，各地的风俗习惯也不相同，所以造就很多不同的节日文化，可以给学生介绍一些其他的民族节日，让学生感受到中华民族文化的伟大。

3.开展实践教学，获得情感体验

在语文学习中，包含很多种情感表达，有亲情、友情还有对祖国的热爱之情等，这些都是影响学生今后发展的重要情感因素。学生要从文章中准确地把握其中的情感，这样才能在真正意义上理解文章。在一些语文作品中，有些是对亲情的诠释，有些则是对祖国大好河山的赞美，这些文章中都包含着作者独特的思想情感，对于学生有很强的指导意义。因此为了让学生更透彻地理解文章中表达的情感，教师可以根据文章内容开展实践教学，让学生通过实践活动的形式体验其中的情感，获得更深刻的认知和体会。理论与实践相结合的方式对于学生来说有现实的教育意义，不仅仅是纸上谈兵的形式，更是切实地让学生获得亲身感受，以更直接的形式对学生进行情感教育。比如在教学《妈妈的账单》这一课的时候，为了让学生领会到母亲的不容易，教师可以组织开展“我是小家长”的实践活动，让学生与妈妈互换角色，当一天的小家长，家里的开销都由小家长决定，真实地体验妈妈每天的生活，通过实践活动领悟更深层次的情感。

总而言之，情感教育是小学语文教学的重要部分，应该采取有效的教学措施渗透情感教育，以更活跃的形式开展教学，通过正确的引导和帮助，让学生获得情感体育。