新疆哈密市第八小学 李文锦

社会的进步，国家的发展，离不开教育的改革。而新课改为中国的教育事业开辟了新篇章。诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出：“中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距。”我认为这一评价非常中肯、切中时弊。那么我们的学生创新精神和创造能力是怎样失去的呢？根本原因在教育本身，负担太重——考试频繁、资料繁多、死记硬背、作业机械重复，磨灭了学生学习的兴趣和对数学现象的好奇心，题海战术泯灭了学生的创造性思维，学生参加数学活动几乎是一种被动的行为。

本文就谈谈在实施新课程过程中促进教师成长方面的一些做法和思考，与广大同行交流、分享。

一、促进教师成长的做法

1.转变教育理念建立平等、民主的新型的师生关系

新课改对于我来说是个挑战。但同时我对新课改充满了期待和憧憬。在课堂上我改变了以往传统的教学模式，与学生平等相处，让他们敢于合作交流、敢于质疑、敢于发言、敢于和老师共同探讨。针对我的做法，很多有经验的教师多次提醒，如果长期下去，课堂纪律会一团糟，会严重影响到学习成绩，势必影响到自己的“教学水平”。我也犹豫过、彷徨过，心中也曾举棋不定，后来我想：任何改革和创新的道路都不会是一帆风顺的，它需要实践来验证，我决定在尝试中摸索经验。经过一段时间的尝试，我发现课堂气氛不像以前那样沉闷了，孩子们不再充当观众的角色了，敢于发言、乐于发言了。我欢欣鼓舞，并为自己不 曾放弃而高兴！

2.教师要树立有特色的评价观

新课程要求教师树立新的评价观，评价的目的是促进学生发展。要尊重学生的自尊心，培养学生自信心，对不同学生采用不同的方法进行评价。我很重视对孩子的评价性语言，不想打击他们的积极性、不想让他们受到伤害，对于学习有困难的孩子尤其注意。当然评价也要恰当，不要过于夸大，这样会使孩子们不能正确认识自己的优缺点，会滋生优秀生的骄傲情绪，会使学困生丧失自信心。因此，在保护孩子们自尊心、自信心的同时，要因人而异地恰当评价。要让学生在激励评价中享受成功。

3.树立自我反思的观念

作为教师，要想不断成长，就要不断反思。教师的课后自我反思特别重要，发现问题是反思的核心。上完课后，教师根据自己的授课情况可以小文章的方式反思自己教学的得失，可根据课堂教学情况调节自己的教学策略。使教学高质高效的进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。还可根据学生的个体差异、课堂设置的环节、教学方式和学习方式是否恰当方面调整教学思路，采取更适合的方式授课，弥补缺点，使三维目标能够落实到位。因此，在此后的教学中我经常反思，找出与课改要求的差距，实践，反思，再实践，再反思，一次次把新课改的理念融入自己的教学实践中。而且，对于学生的见解我从不轻易否定，而是让学生自己在讨论、活动的过程中，发现自己的不足，整堂课教学气氛活跃，真正使学生成为课堂的主人。

二、改变传统的教学模式

1.在合作交流中探究学习

对学生个性的尊重，一方面在改变着教育者的价值观，一方面也改变着教育教学的整个过程。作为新时期的教师，我们要允许孩子们有与众不同的意见，不要搞一刀切。而小组合作学习有助于提高数学课堂中学生的参与程度。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，离开了学生的参与，课堂教学就难以畅通地进行，在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论，学生参与教学活动的机会增多；小组合作学习有助于学生提高口头表达能力。小学低年级学生思维发展水平和语言表达能力不一致，往往能够想到的，不一定能全面地说出来，在小组中学生有更多的交流机会，锻炼了表达能力；小组合作学习有助于树立学生学习自信心，培养学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己想法的习惯；小组合作学习有助于培养学生的合作意识。在教学《立体图形的认识》一课时，让学生组内合作，利用长方体、正方体、圆柱体、球体拼摆出你喜欢的东西。通过这样的练习，使学生真正参与到合作学习中来，体验到合作学习的乐趣，培养了学生主动参与的意识。

2.结合生活经验学习，培养应用意识

日常生活中有大量的数学问题，可结合数学内容选择一些简单的问题加以分析，解决，这对从小培养学生的数学应用意识和数学概念尤为重要，同时也促进学生进一步理解所学内容。教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的直观形象的数学教学活动。依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生的学习兴趣，增强学生好学数学的信心。让学生在生动具体的现实的情景中认识，理解数学的应用意识。数学问题“生活化”，就是让数学教学内容向学生的生活 实际延伸，让生活中的数学问题进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。

三、新课改中教师成长值得思考的问题

1.教学能力和专业知识并重

在教师队伍中有许多这样的教师，专业知识不错但教学能力不强，或是教学能力不错但专业知识较差，造成这种情况的原因主要是教师在专业成长过程中只注重了其中的一个方面。我们认为优秀的教师既要掌握好专业知识，还要把握现代教育理论，更要精通教学技艺和与人沟通的能力。

2.多一些实质性的教师交流活动

在很多培训中，培训者往往用讲授的方式，把所谓的新思想、新观念传递给教师，教师接受培训的过程是忠实的听和记，又回到了传统的教学模式，这种培训不但失去了培训的意义，还增长了教师的疑惑。教师培训应当是，让教师之间多些互动交流，通过交流互相取长补短；通过交流增强教师的力量，给教师以智慧和信心；通过交流来提升教师的专业水平。

随着新课程改革的不断深入，作为教学一线的教师，我在教学工作中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题我们应自觉运用先进的教育理论指导教育实践，探索教育规律，为每一位学生都能得到发展而不断地提高自己的业务水平。新课改给我们带来了挑战同时也带来了不可多得的机遇，我们只有找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，才能融入新课程，与新课程共同成长。