广西靖西市果乐乡亮卜小学 罗臣锋

何为差生？普遍的观点是,差生一指学习成绩差,另指学生纪律差,二者兼有叫特差生。从小的范围来说,差生往往专指学习成绩差的学生。应试教育的年代里应运而生的“差生”一词,人们觉得是对学生的一种不雅称号，于是在素质教育的影响下“差生”一词又被“后进生”一词所代替，实际上是换汤不换药。不管名称如何，最重要的是我们要切实落实素质教育精神,去找到差的原因,探寻转变差生的有效途径。我们应该思考的是：如何对待你心目中的差生。

一、更新观念,转变认识

教师有两种。一种是用自己的教学方法去筛选适合自己教法的学生，于是筛选出了一些不合格的学生——差生。而一种教师是用自己的学生去筛选适合自己学生的教法，于是“筛”出一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让学生成材。全国优秀班主任任小艾老师曾说：“没有不合格的学生，只有不合格的老师；没有教不会的学生，只有不会教的老师”。许多老师都不喜欢,不接受差生，希望差生转学，停学，有的甚至把差生赶走。这些教师认为自己尽了很大的努力，认真的在教，但差生总是学不好，是他自己的事。静心想一想，追根朔源，应该是教师的教法不适合自己学生。因为学生是不同的个体、性格、能力、生活环境、阅历等都不相同，我们用一种固定不变的模式去教，就会使大多数学生不适应。

在观念转变的基础上，就应该纠正教师对待差生的方式。我们总是容易听见这样的话：“你真笨!这么简单的题都不会做!”“考这么一点分数,可惜父母的钱了!”等。家长都希望自己的子女成才，教师都希望自己的学生学习好，少犯错，甚至不犯错。这是十分正常的。但一味的谴责，处罚，将会让他们厌恶教育，逃避教育，出现一些偏激和不应该的行为，而最终最重要的是让他们失去信心。其实,差生最差的是信心，而很多教师最缺乏的是耐心。教育者要特别注意保护孩子的人生兴趣和积极的人生态度。孩子不论怎么淘气，只要没走上严重错误的道路，就不要为一些小错或学习上的起落把他内心的积极东西打击掉。学生真的犯了错误怎么办那当然要帮助，要教育。但是要特别注意把握教育的时机和分寸，要研究孩子的需要，要分析错误的原因。当然更不要因为学生答错题而指责，要帮助他找到不做错的方法。著名的发明家爱迪生关于蓄电池的实验，到一万次都还没成功，他也没放弃，何况学生做错两、三次题呢！

二、协作教育,全面育人

本人从事教育工作也有很多年了，大多时候遇上家长或者开家长会，家长会说：“帮我们管严一点，不听话就给我打。”“孩子就全靠你了。”“我们管不住，老师你帮我们多管一管。”作为老师,当然会尽力把学生教成一个合格的学生。但只凭学校是不够的。也许有的家长会说,学生大部分时间在学校里，回家时间短，只要学校管住他就行了。其实，学生出现问题多数是不在校的时间，家庭教育是不可忽视的。

我校的一位班主任曾说过这样一则事例：他们班的一位学生一次来向他借钱，说生活费不够了，详细询问之后他就借给200元钱，始料不及的是这位学生此后一连几天都没来上课，无奈之下他就联系家人到学校来说明原委，可是这位家长一听到钱的事情，马上就翻了脸，“谁让你给他借那么多钱，我可还不起”，拂袖而去！陶行知先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人” ，我们也有明训“己身不正，何以正人”，我们更有“孟母三迁”的故事流芳百世。

三、发挥特长,分层要求

我结合数学教学为例，谈一下差生转化问题。

1.教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业

对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

2.大部分差生学习被动，依赖性强

往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

3.应该用辩证的观点教育差生

对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。

4.认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心

要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。从而达到转化差生目的。实践证明在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。

5.差生虽然学习差，但他们往往在其他方面很有长处

比如，打篮球，打乒乓球，唱歌，跳舞，画画等。我们可以针对他们的这些特长进行训练，让他们的生活充实，让他们展现自己的才能，发挥特长，让差生也有信心——我也有强的一面。这样，人人有事做，方方面面有强手，校园也会显得有生气，显得和谐。

古人云：”不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。对待差生的态度也是一样的，只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，在生活中寄予学生更多的信任与关爱，那么我们的“差生”不差就一定不会是一句空话，提倡德育教育，重视差生转化工作，从而实现万紫千红春满园的好景象。