四川省内江市隆昌县界市镇蔡家寺小学 蒋远良

教学目的：掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，能正确地使用修改符号修改句子。

教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。教具准备：幻灯片。教学课时：一课时教学过程：

一、出示有毛病的一段话，引入课题

通过阅读，你发现了什么?(有病句）我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。

二、复习修改病句

（一）病句类型

请同学们回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些类型？根据学生回答教师板书病句类型。

教师出示幻灯片分析说明

1.写错别字

例：我们班取得了竟赛第一名，大家的心里都非常高兴。

2.用词不当

例：小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

只要我们付出汗水，才能尝到成功的喜悦。（关联词语不当）

3.词序颠倒

例：大家讨论并听取了校长的报告。

4.前后矛盾

例：我敢肯定，明天大概要下雪。

5.成分残缺

例：大家必须讲究卫生的好习惯。

6.搭配不当

例：随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。

7.误用标点

例：我爱看“未来科学家”、“少年文摘”、“十万个为什么”等课外书．

8.分类不当

例：我带着笔、尺、橡皮和眼镜等文具去参加教学竞赛。

9.重复啰嗦

例：爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。

10.不合事理

例：除夕之夜，皎洁的月光洒满大地。

11.指代不明

例：张三和李四是好朋友，他经常约他去打球。

[说明：让学生回忆病句类型，可以分组讨论后再个别回答、补充，这样能够加深学生对病句类型的印象。然后教师根据学生回答结果再出示幻灯片加以分析说明病句类型，这样更具体地认识各类病句。]

（二）常用的修改符号

说明：先让学生说有哪些常用的修改符号，根据学生回答教师板书，再让全体学生在练习本上画一画常用修改符号，个别学生在黑板上画常用修改符号，最后教师出示幻灯片展示常用的四种修改符号。

（三）修改病句的步骤

修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因、对症下药，修改病句，一般可分四步：

读：默读原句，了解句子本来的意思。

找：找准病因。

改：针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改。但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。

查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。

三、基本练习

说明：学生明确了病句的常见类型、常见的修改方法和修改步骤后，让学生试着改一改，个别回答时，让学生先说清楚病因，再说修改方法，因为不会修改病句的原因往往是找不到病因，最后教师出示幻灯片主要让学生掌握修改符号的应用。

四、巩固练习

1.这样修改好不好

战士们击落了三架敌机和两辆坦克。

修改为：战士们击落了三架敌机。

大家的眼睛都集中到主席台上。

修改为：大家都集中到主席台上。

小结：修改病句的重点和难点是寻找病因，它的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

说明：设计这两句话的修改，让学生体会到修改后的句子改变了句子的原意，违背了修改病句的原则——不改变原意。

2.提高训练

分组比赛（大家一起来修改16个病句，每个组回答4句，先说病因，再说怎么修改。答对一题得10分，组员回答错了同一个组的成员可以举手回答，一个组的都不会回答其他组的可以抢答，抢答对了得10分，错了扣10分。）

（1）看了这场电影后，受到了很深的教育。（成分残缺）

（2）这次考试中，他取得了优异的成就。（用词不当）

（3）王红和李明是邻居，在学习上他经常帮助他。（指代不明）

（4）由于坚持锻炼，他的体质增加了。（用词不当）

（5）奶奶不但已经七十高龄了，而且行动利落。 (用词不当——关联词语不当)

（6）我们学校师生总人数不少于400人左右。（前后矛盾）

（7）他穿上了一件灰上衣，一顶蓝帽子。 (搭配不当)

（8）春天的戴云山是一年中最美的季节。（词序颠倒）

（9）林老师光荣地被评为《优秀辅导员》的称号。（搭配不当、标点符号不当）

（10）火药是我国古代的四大发明。（成分残缺）

（11）大家一起欢度美好的佳节。（重复啰嗦）

（12）我们要下决心改掉不好的坏习惯。（重复啰嗦）

（13）他不但改正了错误，而且接受了大家的批评。（词序颠倒）

（14）爸爸从市场上买回茄子、苹果、豆角、西红柿等蔬菜。（分类不当）

（15）这本书大概肯定是林明的。（前后矛盾）

（16）800个人，几千条胳膊，与洪水搏斗了一天一夜。（不合事理）

说明：设计这个巩固练习，每一种病句类型都有，同时以小组活动形式开展，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，最终达到让学生能够辨别病因并且能够迅速修改病句。

巩固练习后质疑问难：我们已经复习了病句的各种类型，同学们还有不明白或不理解的请说一说。

3.综合训练

用学过的修改符号，修改一段话。（尝试修改——小组讨论——汇报交流）

说明：这是引入课题的那段有语病的那段话。这是对修改单个病句的一个拓展，让学生在一段话中去找病句，这就需要学生读懂这段话，才能找到病句，重点强调了修改病句的第一个步骤——读，在反复读的基础上找到毛病。

四、总结

这节课我们复习了怎样修改病句。修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。值得注意的是在改病句时，千万不能改变句子的原意。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。