◆朱梦杰

（江苏省常熟中等专业学校 江苏 215500）

浅谈中职计算机网络安全课程教学

◆朱梦杰

（江苏省常熟中等专业学校 江苏 215500）

计算机与互联网技术日益发达的当下，计算机网络安全问题日益突出，为社会的进步与发展以及人们的生活带来了很多不安定的因素。中职计算机网络安全是讲授与普及计算机网络安全及其相关知识的重要课程，对于网络安全人才的培养意义非凡。本文主要讲述了中职院校这门课程教学的重要意义以及其存在的问题，并对其具体教学的发展策略提出了一些浅薄之见，希望能够起到一定的作用。

中职；计算机；网络安全；教学

0 引言

计算机和互联网技术的日益发展与进步，使得人们进入到了信息技术时代，人们的日常生活变得十分方便与快捷。然而，事物总是具有两面性，由此而带来的网络安全问题也日渐突出，成为威胁社会进步与人们生产生活的不安定因素。计算机网络安全问题主要分为物理意义上的和逻辑意义上的问题，物理意义上的不安全问题主要表现在计算机网络系统的设备与其它相关的设施等方面，而逻辑意义上的安全问题主要表现在计算网络对于信息的保护方面上，尤其是信息保护如果出现漏洞，将会造成大量机密或隐私信息的泄漏，给社会安全以及人们的生活带来严重威胁。这给中职计算机网络安全这门基础课程的教学提出了新的挑战和更高的要求，其应该不断把握时代发展的潮流，加强计算机网络安全相关知识的传授和普及，培养大量优秀网络安全技术人才，为网路安全贡献力量。

1 中职计算机网络安全课程教学的重要意义

计算机网络技术的发展，使人们迅速步入了以此为基础的信息时代，同时计算机网络安全问题也越来越突出，毫不夸张的讲，这是全世界范围内都面临的重要难题，只要使用计算机网络，就面临着信息泄露或者被盗取的威胁，计算机网络安全问题从某种意义上来讲，其实就是信息的安全问题。实际上，自该技术发展以来，网络信息安全问题就一直不断，大量计算机所存储的信息被盗取而发生泄露的事件时有发生。很多信息安全问题的案例，使人触目惊心。尤其是美国的“棱镜事件”最为突出，美国当时通过借助超级计算机网络技术，成功窃取了其所控制地区的包括国家、单位以及百姓私密信息在内的多项重要信息。而在我国网络安全问题也时有发生，甚至政府网站信息也曾发生大量篡改，严重威胁社会安全。这就要求人们对于这方面的问题给予充分的重视，中职计算机网络安全这门重要课程的教学，担负着网络安全技术传授以及网络安全问题普及的重要任务，是培养网络安全技术人员的重要平台，它对于计算机网络安全的发展来说，十分重要，中职计算机网络安全课程应该与社会具体需求相匹配，不断提高学生计算机网络安全能力与素质，不断增强学生的核心竞争力，为计算机网络安全保驾护航。

2 中职计算机网络安全课程教学面临的困惑

在当前计算机网络安全问题日益突出的紧张形势下，中职院校计算机网络安全这门课程的教学工作，肩负着保障网络安全，防止网络信息泄露，为社会培养优秀技术人才的重要责任和使命，我们必须对此给予充分的重视。但是，现在我国中职院校这门课程的教学却有着一些问题，形势不容乐观。笔者对此进行了简要的总结，具体如下：

2.1 学生基础薄弱，学习兴趣低下

中职计算机网络安全这门课程是计算机课程的重要部分，主要分为如下这些部分，一是对计算机网络安全的基本概述，二是对网络威胁与扫描监听的讲述，三是对网络漏洞攻击的探讨，四是拒绝服务攻击，五是计算机病毒以及数据加密的探讨，六是网络防火墙相关技术研究等，主要对计算机网路安全的基本理论以及管理与维护等方面做了阐述，除了计算机网络安全的基本概述部分之外，其余的多少都有些抽象，理解起来较为吃力，而中职学生他们本身的文化基础知识本来就相对薄弱，这就加深了学习这门课程的难度，再加上有些软件的教学都是英文版的，这就使得中职学生学习起来更加困难，学生学习的兴趣肯定不会很高，这就导致了教学效果的不高，严重影响了课程教学的实施。

2.2 实践教学不足，重理论轻实践

计算机网络安全课程教学本身就是一门比较抽象的课程，只有经过相应的实践才能使得学生对其的理解更加深刻，才能促进知识的掌握。然而，目前我国中职院校在进行这门课程的教学当中，却过分的强调理论教学，而忽视了实践教学的重要性。枯燥的理论知识学习容易使学生产生不愿意学习的抵触心理，缺少具体的课程实践环节，学生就不能够借助实践环节进行深刻理解，实践能力也得不到锻炼和提升，学生没有亲自实践，便不会获得实践的体验，没有亲身经历成功的喜悦感，参与课堂的效率就会不太高，这也会为课堂教学效果减分。所以，中职的这门课程应该加强实践教学环节，尽可能地让实践来指导理论教学，提升学生的实践能力。

2.3 教学模式单一，课堂效率不高

有效的教学模式，能够促进教学效率的提升，给教学的效果进行加分。然而，目前我国中职计算机网络安全课程的教学模式却比较传统单一，多数院校仍然采取老师在上边讲，学生在下边听的传统教学模式，授课老师依旧是课堂的主体，学生还是只能够被动的接受知识的灌输，学生主动参与课堂的积极性不高，课堂参与率低下，课堂气氛过于枯燥无味，这不免会造成学生学习意愿的下降，课堂效果当然不好。所以，相关教育工作人员就应该不断探索新的教学模式，激发学生的兴趣，使他们愿意去学习，渴望去学习，从而提高教学效率。

3 中职计算机网络课程教学的有效策略

在计算机网络安全问题越来越紧张的环境下，在中职院校相关课程教学面临困惑的形势下，我们必须不断探索这门课程的有效教学策略，促进其进步与发展。笔者对此提出了几点浅薄之见，希望能够有所贡献。

3.1 加强实践教学，激发学生兴趣

加强实践教学是提高计算机网络安全课程教学效果的重要途径，只有学生在实践中不断丰富和发展理论知识，其学习的兴趣才能够得以激发，才能够主动的去学习，从而达到良好的教学效果。一方面，教师可以在教学的过程中，加入一些案例，以实际的案例来指导学生理论知识的实际应用，帮助学生理解知识要点及其的具体应用；另一方面，教师可以将实验教学引入到计算机网络安全的教学当中，在具体的教学当中，积极引导学生进行实验，以实验来验证理论知识是对还是错，这样也可以使学生的兴趣得以激发，拓展其思维，开阔眼界，提高其思考能力，引导其自发的进行知识的探讨。另外，教师也可以将虚拟技术引入到教学当中来，虽然这样增加了教学的难度，但是可以有效地指导学生将理论与实践结合起来，以实践促进理论教学。

3.2 构建多元化的教学模式

多元化的教学模式是中职计算机网络安全课程教学的重要保障。一方面，教师可以构建基于任务的自主合作学习教学，教师在课堂上为学生布置任务，将学分为几个小组，使他们进行合作，共同完成任务。这种教学模式可以保证学生的课堂参与率，也可以增强学生之间的相互交流与学习，提高他们的自主合作能力，学生在自己动手的过程中也可以提高其实践能力。教师在教学过程中只起简单的指导作用，鼓励学生自己解决问题，从而提高他们的思考能力。另一方面，教师可以构建以幕课为基础的教学模式，幕课是一种全新的教学模式，它主要是以学生借助互联网有效资源在课下进行充分的知识预习，对于知识的难点先进性有效的思考，然后再由教师在课堂上进行指导的教学模式，学生是教学的主体，这种“以生为本”的新的教学模式，可以实现因材施教，使每个学生的特点都够发挥，从而促进教学效果的提升。另外，教师还可以构建基于翻转课堂的教学模式，鼓励学生积极发言，踊跃参与课堂等等。

总之，教师应该尽可能地将先进的教学理念、先进的科学技术引入到计算机网络安全的课程教学当中，增强实践教学环节，提高学生的热情，为教学的开展与实施创造更多的有利的环境与条件，促进中职计算机网络安全这门课程的有效开展。

[1]王峥.中职《计算机网络安全》课程教学探析[J].现代交际，2016.

[2]李斌华.中职计算机网络安全课程教学策略探[J].考试周刊，2013.