罗金明

（云南丽江师范高等专科学校,674100）



互联网时代中高职高专英语互动式教学的探索

罗金明

（云南丽江师范高等专科学校,674100）

摘要：互动教学是以学生个人自学为基础的一种教学模式，学生首先根据学习目标和要求阅读教材，然后去思考问题，探求知识。学生先用较快速度浏览课文，了解此节课的结构及段落，明确重、难点;然后仔细阅读，准确完整地理解内容;最后重点阅读，突出重点、突破难点、归纳整理，形成知识体系。

关键词：英语教学；互动式教学；教师角色转换；语言交际能力；多媒体技术

1　高职高专英语教学现状

1.1过于重视“四、六级”考试，忽略了培养学习者的语言综合运用能力

长期以来，我国的大学英语教学一直徘徊在旧有的框架中，教学目标围绕四、六级考试，始终未能很好地解决英语人才培养与社会经济生活脱节的矛盾。在课堂上，授课模式主要以教师传授知识为主，学生则只是知识信息的被动接受者。在课堂外，学生的学习重心主要集中在单词背诵和习题练习上，完全忽略了英语听说技能的操练，从而造成了“聋哑英语”的产生。大多数毕业生的外语能力只能停留在应付考试的层面，根本无法满足用人单位的需求。这分明暴露出我们现行的以四、六级为核心的教学模式存在着极大的误区和盲区，也反映出我们的培养目标与社会经济生活之间存在着巨大的脱节。

1.2课堂教学模式相对单一，教学手段落后

我国现行的大学英语教学大多保持着传统的教学模式，其中教师不仅是知识的化身和传授者，更是课堂活动的绝对支配者。一直以来，教案、讲稿就是教师的依托，教学手段主要表现为教学“三件套”——黑板+粉笔+教材。这种单一的授课方式会使学习者对语言学习产生厌倦心理，从而不利于激发他们的学习热情和参与课堂活动的激情。

2　互动式教学的要求

2.1培养学生自主学习能力

互动教学是以学生个人自学为基础的一种教学模式，学生首先根据学习目标和要求阅读教材，然后去思考问题，探求知识。学生先用较快速度浏览课文，了解此节课的结构及段落，明确重、难点;然后仔细阅读，准确完整地理解内容;最后重点阅读，突出重点、突破难点、归纳整理，形成知识体系。使学生掌握一定的阅读方法，并形成良好的阅读习惯，让学生学会学习。

2.2培养学生的合作精神和合作习惯

由于互动教学强调了小组讨论、师生互动和生生互动，评价学生行为时不只是依据个体的进步程度，而是注重一个小组的整体进步，每个小组获得的成功都依赖于小组中各位同学的共同努力，使教学活动成为教师、学生、教材、环境之间的多边多向的信息传递活动，突出了学生之间的相互作用，使学生个人目标与群体目标之间相互联系，由此在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养了学生团结协助的精神，发展了学生积极向上、民主科学的良好心理品质。

2.3实现教师角色转换

该教学模式实际的目的是让学生利用课文内容最大限度地进行互动，教学以学生为中心，但并没有忽视教师的主导地位，教师在整个教学过程中应充当好策划者、组织者、控制者的角色，为学生提出的各类问题提供参考答案。由于中西文化的差异，中国学生在英语学习的过程中会出现理解方面的困难，因此，教师在课文讲解之前应该介绍与课文有关的文化背景知识，进行中西文化的对比，激发学生的好奇心，帮助学生消除由于文化差异带来的理解困难。在规定的时间内让学生快速阅读课文，可以提高学生的阅读能力，并且在有限的时间内最大量地获取信息，为输出

打下基础。

2.4提高学生的语言交际能力

情景教学、话题讨论、角色扮演等不同形式的课堂活动激发了学生的学习兴趣，增进了相互间的友爱与合作，打破了冷冰冰的单向讲座，活跃了课堂气氛，使学习变成了一种乐趣。给学生提供了更多的练习英语的机会，学生们发挥自己的创造力和想象力，大胆地使用语言，表达能力得到了提高。通过分享各种思想观点，思维组织能力也得到了锻炼。给学生提供了自然的互动环境，他们不仅把课堂看作是教学内容的学习场所，而且也是社交的场所。

3　互动式英语教学策略

3.1运用多媒体技术激发学生兴趣，提升英语课堂实效性

在具体的教学活动当中，通过多媒体技术的运用，可以将课本中的重点、难点清楚地展示在学生面前，引导学生进行深刻的思考，调动学生的积极性。“兴趣是最好的老师”，只有在激发学生兴趣的前提下，才能增强学生的积极性、主动性和参与课堂的意识，在学生心里实现“要我学”到“我要学”的观念转变。因为语言的学习是一种枯燥无味的过程，单凭教师的口头传授，学生很容易在课堂中走神，所以利用多媒体技术可以紧紧抓住学生的眼球，使他们在上课的过程中聚精会神。

3.2通过开展课堂活动提升教学实效性，提高学生的英语运用能力

不少学生都反映这样一种情况，在高中的英语学习比较无聊，压力很大。因为有高考这场仗要打，教师为了给学生传授更多的知识，上课的节奏很快，课堂形式单一，很少在英语课堂中进行活动。而上了大学之后，学生希望英语学习变得轻松、有趣。在实际的英语教学中，进行一些既可以让学生提高英语水平，又能感到轻松愉快的活动是很有必要的。利用这种活动，可以培养学生课前准备的习惯，而且，在进行活动时，学生不仅将知识牢牢地记在脑子里，而且还能锻炼到口语，这才是真正地提升了课堂的实效性。

3.3通过良好的师生互动提升课堂实效性

在具体的英语教学活动中，学生很容易与教师的思路产生“脱轨”，这样学生就会跟不上教师的授课节奏，直接导致课堂效率低下。而通过教师与学生的互动，不仅可以使学生的注意力始终投注在课堂上，而且还可以在教师的指引下帮助学生更有效地学习。大学英语的教学目标是为了对学生已掌握的英语知识进行综合和升华，最终能够让学生熟练灵活地运用英语这种交际工具。教师在进行英语教学方法选择的时候，一定要以提升教学的实效性为目标，结合具体的教学任务和教材内容，仔细研究学生的特点，给大学生创造一个轻松、愉快的英语学习氛围。

参考文献

[1] 徐文萍.课堂师生互动存在的问题及对策[J]. 浙江教育学院学报. 2005(02)

[2] 亢晓荣.论“师生互动”的教师角色期待[J]. 教学与管理. 2004(33)

[3] 文萍.基于建构主义的师生互动教学实践[J]. 广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2003(03)

[4]李云.我国大学生素质教育的思考[J].价值工程.2010(08)

The exploration of English Interactive Teaching in Higher Vocational Colleges in the Internet Era

Luo Jinming
(Lijiang Teachers College,674100)

Abstract：Interactive teaching is a teaching mode based on the student's individual learning.The students first read the teaching material according to the learning objectives and requirements,and then go to think about the problem and seek knowledge.Students spend fast to skim through the text,to understand the structure and paragraphs of this class,identified,difficulties,and then read it carefully,accurate complete understanding of the content of the;then focus on reading,focused,and difficult to break, collate, forming knowledge system.

Keywords：English teaching;interactive teaching;teacher role conversion;communicative competence;multimedia technology