浅谈高职院校新任教师以老带新培养模式

2016-03-14向俊蓓四川护理职业学院四川成都610100

卫生职业教育 2016年15期

关键词：青年教师院校职业

向俊蓓（四川护理职业学院，四川成都　610100）

浅谈高职院校新任教师以老带新培养模式

向俊蓓
（四川护理职业学院，四川成都610100）

高职院校扩招需要大量师资，青年教师既缺乏教学经验又缺乏社会阅历与人际交往能力，为使其尽快适应学校和岗位，近年来我院开展以老带新活动，取得了良好效果。

高职院校；新任教师；以老带新

近年来，我国大力推动职业教育与经济社会同步发展，努力建设中国特色职业教育体系。提高教育质量的前提和保障是高素质的教师队伍。目前，在高职院校师资队伍中，青年教师所占比重大，是高职院校的中流砥柱，其综合能力直接影响学校教学质量和人才培养质量，关系到学校的发展［1］。要快速提升青年教师教学水平，使其迅速成长，以老带新是重要途径之一。

1　以老带新的意义

高职院校特别是新建院校要想提高办学水平，通过教学评估，就必须达到师生比的有效配置，这就要求加强新教师培养。近年来，我院为了使新进教师早日适应岗位并成为学院的中坚力量，经过实践研究，对外送培教师，对内建立以老带新培养模式，取得了良好的效果。通过以老带新，充分发挥老教师熟悉高职教育和学生特点以及学校教育理念等优势，从教学模式、教学方法、教学技巧和学生学习引导上指导新教师，加快其成长速度［2］。开展“一带一”活动，老教师在工作和生活上帮带新教师，从而使学校教师队伍结构合理、梯队有序，有利于高职教育的长期发展。

2　以老带新的流程

2.1选择指导教师

指导教师必须忠诚教育事业，热爱指导工作；能严于律己，树立良好的师德风范，对所指导的新教师的师德修养提出具体标准，培养新教师的奉献精神［3］；教育知识丰富，教学理念先进，教学艺术娴熟；指导教师要不断学习新的教学理论，更新教学观念，并以此指导新教师提高理论素养，为其发展打下坚实基础；精通本专业业务，了解本专业最新发展动态。

2.2指导教师制订指导计划

新教师与指导教师“结对”确定以后，指导教师根据新教师的专业水平、知识背景等制订相应的指导计划，按计划对其进行指导。

2.3指导内容

新教师要先系统听完指导教师的主讲课程，并做好听课记录，学习指导教师的教学方法。指导教师要主动关心新教师的学习和工作，耐心回答他们的提问。指导教师帮助新教师掌握各教学环节的内容及方法，提高其教学能力和学术水平，促使其了解并执行教学计划、教学大纲；对新教师拟定的教案进行审核、把关［4］；每学期对所指导的新教师听课并进行指导。各教研组每学期组织教师对新教师集体听课，并进行集体评课。指导时间至少为一学年。

2.4总结和评定

以老带新指导工作完成后，指导教师要对新教师的成长情况进行总结，通过学生知识技能掌握情况、学生对新教师的反馈、新教师取得的业务成绩与完成工作情况进行综合评定。同时新教师要客观评价自我成长状况，写出心得体会。

3　以老带新的内容

3.1思想认识及职业道德

指导教师首先要让新教师理解职业教育的特征与规律、学校的办学理念及培养目标。其次要让新教师把握学校教育教学的方向，树立服务意识，不断增强教书育人的责任心和事业心。3.2备课

职业院校的新教师一般都是刚从学校毕业，他们在专业领域有专长和建树，学习与研究能力较好，但是缺乏教学理论。指导教师要在如何钻研教材、研究教法、熟悉教学大纲、分析教材，如何分散难点、突出重点、有详有略地教学，如何编写教案、制订学期授课计划，如何收集使用教参材料、进行教学反思性总结等方面对新教师加以指导。

3.3课堂教学

指导教师拥有丰富的教学经验，要在课堂教学组织、板书设计、教学方法应用、课堂教学艺术、课堂突发事件处理、语言表达、实验操作等教学基本功方面对新教师加以指导［5］。通过指导，使新教师课堂教学能反映教学规律的一般要求，突出学生实用技能培养。

3.4教育教学理论学习及应用

通过指导，要使新教师掌握基本的教育教学理论及职业教育理论。