董胡

基于翻转课堂的《C语言程序设计》课程教学改革研究与实践

董胡

《C语言程序设计》课程理论内容较多，实践操作性强。翻转课堂突出学生为主体，倡导学生的中心地位，促使学生积极主动探索，带来了教学的革命和创新。比较《C语言程序设计》传统教学模式与翻转课堂教学的区别，分析了课程建设和教学模式的实施，提出了合理化建议，旨在探讨翻转学习对于转变现有课程教学方法、提高《C语言程序设计》课程教学质量、探索人才培养途径，为《C语言程序设计》课程教学改革与实践提供一定的理论参考。

翻转课堂；课程改革；研究；教学改革；人才培养

0 引言

《C语言程序设计》课程是高校计算机类专业的必修课，具有很强的理论性和实践性，一般开设在第一学年。课程的目标是使得学生掌握基本的程序设计相关知识，对编程有所入门；培养学生对编程的兴趣；培养学生使用程序语言进行分析问题解决问题的能力。课程的任务是带领学生学习程序设计语言的语言特性，学习程序开发的基本方法，学习基本的数据结构和算法。

传统课程的教学方式是课上教师讲解 C语言的语言特性、编程方法，课下学生进行练习。但无论是语言特性还是编程技能，都不是通过讲解学生就能掌握的。C语言本质是一门语言，具有规范化的非自然语言，背后是计算机软硬件运行机制，对语言的掌握伴随着对编程思维的建立和对计算机软硬件运行机制的理解。……