成敏

基于核心能力的护理解剖学教学设计
——以解剖学之心为例

成敏

（江苏省南通卫生高等职业技术学校，江苏南通226000）

基于提高护士核心能力，尝试进行解剖学教学改革，根据以学定教的教学理念，依据学生具体情况选择合适的教材、教学方法，合理进行心血管系——心的教学设计。

核心能力；教学设计；解剖学

护士核心能力作为一种职业能力，已经成为衡量一名护士能否胜任工作、业绩表现和进行级别岗位编配的主要依据。目前，评判性思维能力、临床决策能力、沟通能力和自主学习能力是国内外一致公认的护士核心能力[1]。在这种职业趋势和社会需求的引领下，教师要在医学基础课程教学中注重护士核心能力培养，使培养的护生符合未来岗位能力需求。

护理解剖学作为新生入学后接触的第一门专业基础课程，将导入其他专业基础课程及护理专业课程的学习，起重要铺垫作用。因此，笔者尝试进行护理解剖学教学改革，在该课程教学中融入“情境”“协作”“会话”和“意义建构”四大要素，把课堂内容进行合理地教学设计，以期提高护士核心能力。笔者以解剖学中重要教学单元——心为例展示以下教学设计。

1 学情分析

该教学单元教学设计理念为以学定教，主要体现在依据学情选定教材，决定教学设计、教学流程和课堂练习，并顺学而导。

该教学单元面对的是高职护理专业一年级护生，根据护理人才培养方案及人体解剖学课程标准，护生要成为合格乃至优秀的护士，必须具备胸外心脏按压、心内注射等基础护理操作能力及心血管疾病的护理评估能力，反映在该课则是需要掌握心脏相关解剖知识。……