丁永萍

摘 要： 高中数学的学习难度较大，许多学生在学习过程中会遇到障碍，学习压力大；教师要在课堂上的四十五分钟时间内，将重点知识内容进行传授，使学生能够充分理解，教师的压力也非常大。为了提高教学效率，教师在课堂上需要进行提问，激发学生的学习热情，促进学生思考，有效提问设计能够收到事半功倍的效果。本文主要探讨如何在高中数学课堂上进行提问，希望能够给教师教学提供参考。

关键词： 高中数学 有效提问 设计策略

课堂提问是每门课程都会用到的教学方式，通过课堂提问，能够促进学生思考，更好地理解知识。而有效的课堂提问，能够让知识的衔接更顺畅，提高学生学习效率。在高中数学教学过程中，教师需要设计有效的课堂提问，增加有益的提问，减少不必要的提问，在有限的时间内达到最好的教学效果。

一、高中数学课堂有效提问的重要性

知识的获取是一个探索和思考的过程，在课堂上，教师除了要传授知识外，还要让学生进行思考，理解知识的内涵。高中数学的难度较大，对大部分学生而言，学习起来非常困难。数学是一门需要思考的学科，与历史、政治等记忆性的学科存在较大的差异，它需要学生理解相关的定义和规律，并将这些规律应用到解题过程中，所以在课堂上需要培养学生的思考能力，达到教学相长的目的。目前高中数学也在进行着变革，提高学生的综合能力是改革的重点，因此，“填鸭式”的教育方式必须进行改变，在教学过程中，通过提问和思考的过程，能够达到锻炼综合能力的目的，为此，就需要教师进行有效的提问设计，设计出更多更好的问题，让学生全面、系统、深度地解读数学知识。教师在设计课题提问之前，要了解本节课的重点知识和难点知识，理清教材的脉络，将小节、章节、学段进行有效衔接，明确知识点的地位和作用，提高教学效率。

二、高中数学有效提问的要求

1.注重教学的效率。

高中阶段学生的学习任务非常重，一般数学课的课程数量为一天一节，一节课的时间为四十五分钟，所以提高教学效率非常重要。教师要对学生灌输知识点，同时还要促使学生理解知识和学会应用知识，一些较难的知识点往往需要使用较长的时间进行传授，所以，在设计提问问题时，要挑选有价值的问题，不要浪费宝贵的课堂时间。

2.注重教学的高收益。

高中数学除了要求学生学会相关的数学定义和规律外，还要求学生掌握解题方法，学会处理问题，因此，学生能力的强弱不能片面地用考试成绩的高低来衡量，还要关注学生的学习收获，注重高中数学教学的收益，这才是高中数学的教学价值。课堂提问的问题要具有一定的目的性，不能简单地让学生背诵一个定义或者公式，提出的问题要对学生建立数学认知结构具有帮助，扩展和强化学生的数学思维，达到良好的教学效果，并激发学生学习数学的积极性[1]。

三、高中数学课堂有效提问的设计

1.深入研究教材，精心预设。

数学问题的提出要依照教材进行，没有明确目标意识的提问会浪费教师和学生的时间，所以教师要深入研究教材，了解其中的重点，在合适的时间提出问题，让学生能够跟上教学节奏，并运用刚学到的知识处理问题，教师要明确某一个知识点在知识结构中的地位、作用，仔细推敲可以提出的问题，一般问题的提出需要教师自己研究，由于学生的能力和基础不同，问题也会有所不同。高中数学教师要成立教研组、同备课组，让本年级的教师一起进行探讨，发挥出集体的力量，找出最佳的问题。

2.把握提问时机，调控教学进程。

在有了良好的问题之后，还需要教师确定合理的提问时机，提问的时机会影响问题教学的效果，会影响教学进度。一般提问时机会选择在知识的“冲突点”、“启发点和深化点”及学生的“兴趣点”等时间段，这些时间段内学生能够理清知识脉络，了解知识之间的区别和联系，能够构建科学的知识结构，同时选择何种学生回答问题也有一定的要求，选择成绩较好的学生会减少其他学生思考的时间，选择成绩较差的学生，会增加问题解决的时间，最合理的选择是挑选成绩处于中游的学生，这些学生的回答会反映出学生的普遍思路，能够便于教师进行分析和讲解[2]。

3.及时诊断，积极评价。

当学生回答问题之后，教师要及时进行诊断，对学生的回答进行评价，这种诊断和评价的过程能够激发学生的学习积极性，让学生形成正向激励。同时，教师也要减少指责和批评，维护学生的尊严，评价要体现个性、中肯适度。

总之，课堂提问是高中数学必不可少的教学环节，良好的问题能够扩展学生的思路，激发学生学习热情，所以教师要利用有限的时间，提出最合理的问题，使学生能够更好地理解本节课的知识点，从而更好地开展高中数学的学习与教学。

参考文献：

[1]董洁.高中数学课堂教学有效提问的策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011（03）：11-12.

[2]鲁志鲤.教师课堂提问的有效性及其评价方法[J].高等农业教育，2012（08）：69-72.