蔡双君++谭容梅

摘 要： 高考试题对高中教师地理教学和学生地理学习具有导向和启发作用。2016年四川将采用全国文综卷，相对以前的四川卷来说，全国卷在试卷题型、地理能力考查的侧重点、主干知识点的分布等方面都存在较大差异。作者通过近3年全国卷的特点和侧重点，提出2016年四川地理高考复习策略的建议。

关键词： 全国卷 四川卷 地理复习策略

四川高考文综自主命题从2006年至今已有10年之久，地理试题充斥地方特色，随着我国新课程改革的深入，2016年四川高考地理将出现重大变革，开始采用全国卷，其试卷题型、地理能力考查的侧重点、主干知识点的分布都会发生较大变化。笔者从全国卷分析入手，分析高考命题规律，提出复习策略，希望对2016年四川高考地理复习有所帮助。

一、高考全国卷地理试题的命题特点

1.试卷构成特点。

全国卷要求考生做11道选择题、2道必考非选择题和1道选考题。选择题11×4=44分，试题具有入题容易，定项不易等特点，主要是围绕主题纵深考查；2道必考非选择题：36题一共3～4个小问共22分，37题一共3～4个小问共24分，试题特点具有入题不难，深入较难，主要是案例分析纵向探究；1道选考题，分布在42、43、44小题，每题10分都只有1问，42.（10分）旅游地理，43.（10分）自然灾害与防治，44.（10分）环境保护，问答题给分点——1～3分为主。

2.始终围绕地理主干知识进行抽样考查。从近三年全国卷看地理主干知识考点主要集中在自然和人文地理部分，并结合世界和中国区域图，考查自然地理和人文地理知识，如左图：

3.注重图表考查，等值线图常考不衰。地图在地理学习和研究中占有举足轻重的地位，纵观近几年的地理高考题，其试题无不具有“有图析图，无图考图”的一大特点，就整张文综试卷而言，地理试题的图幅又数量最多，地理试题大有“无图不成题”之势。从近几年全国卷看主要图表有：直角坐标点式统计图、等温线图、区域图、等高线地形示意图、景观示意图、分布图，等等。

4.围绕主题，梯度设问的价值趋向更明晰。从近3年全国Ⅰ卷和Ⅱ卷看，无论是选择题还是综合题，都围绕一个中心问题，设计新情境、提供新材料，进行梯级设问。形成以中心问题为核心，以与其关系密切的其他问题为主干的问题体系，让考生依据信息、迁移知识、通过判断与推理过程，获取正确答案。在2015年试题中体现最充分。

例如：[2015年Ⅱ卷]37.（24分）阅读图文材料，完成下列要求。下图示意河套平原地区。当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。近年来，乌梁素海出现污染加重趋势。

（1）判断河套平原的地势特点，并简述理由。（6分）（2）指出长期维持河套灌渠功能必须解决的问题，并简述原因。（6分）（3）分析近年来乌梁素海污染严重的原因。（6分）（4）提出治理乌梁素海污染的措施。（6分）

5.贴近生活，关注热点，背景材料真实，考查与生产生活有用的地理知识。近三年的地理试题关注关系人类生产、生活的诸多问题，以反映热点和社会现实的“新材料、新情境”为切入点，考查考生理论联系实际的能力，着力体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值，一贯是高考的命题思想，给我们以紧密联系生活实际、关注社会现实和热点区域、学习对生活有用的地理的备考启示。现实生活中的素材是高考命题的重要源泉，高考命题思想和新课标理念是一脉相承的。关注现实生活，学习有用的地理，用地理学科的思想方法分析和解决地理问题，真正做到学以致用，永远是地理教学的灵魂和精髓。

例如：[2015年I卷]1-3题，雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，而且可以作为城市景观用水、厕所用水等。图1示意雨水花园结构。据此完成1-3题。

6.开放性试题成为主流，强调探究能力。近三年的高考试卷中出现了一种开放性的试题。所谓开放性试题是与封闭性试题相对的、没有固定答案或唯一结论的一种题型。它能够培养考生的发散性思维、创新思维和运用所学知识解决地理问题的能力，在很大程度上弥补了封闭性地理试题的不足，在考查学生的情感态度和价值观方面也有封闭性试题无法取代的优点。此类开放性试题解题规律是正方观点论证其优势，反方观点论证其劣势。在论证时要特别关注人地协调观、因地制宜发展观。

例如：2015年Ⅰ卷36.（4）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。（4分）

参考答案：赞成：卤虫资源丰富，市场需求大，经济价值高，技术成熟，增加就业等。（4分）不赞成：让卤虫自然生长，维护生物链的稳定，保护湿地，保护生物多样性等。

二、关于2016年四川高考地理复习应考策略

1.各地高三模拟考试按高考方式组卷。（1）选择题：按高考题形式：题组形式——每组题2～3个小题；组数4～5组；共11个小题，分值44分。（2）必做题，分值46分、分两个大题，每大题3～4个小问，每小问给分4～8分，不能超过8分。答案点数不宜过多。选择题和必做题最好选取以问题为中心，背景材料来自实际生产生活的，不选虚构材料，不选理论性太强的试题。（3）选做题，可出自然灾害与防治1个题（10分）；环境保护1个题（10分）；最好只一个问，不宜三个问。

2.认真研读地理新课程标准，熟悉考试命题倡导的理念。

3.重视主干知识，突出地理复习重点。（1）自然地理部分：大气（大气环流、季风环流、常见的天气系统）；水（海陆间循环、河流湖泊的水文水系特点、地下水）；地质（三大类岩石的相互转化、板块构造学说、主要地貌）；生物（土壤的形成）。其中，大气和水两部分抽取的频率最高。（2）人文地理部分：区位理论（城市、工业、农业的区位选择）、推拉理论（人口迁移理论）、工农业生产活动的影响等。其中，工业、农业区位条件的评价出现率最高。（3）选考地理部分：①同必考题目相似，选考题目也继承了主干知识抽样考查的传统。自然灾害：地质灾害如：a.地震、泥石流、滑坡的形成原因、发生过程及对策；台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因及应对的方法或应急措施。预测：地质和洪灾（水患）近三年频频出现。b.环境保护：环境问题产生的主要原因及危害、环境保护和污染治理的主要措施及其作用。

4.准确理解掌握基本的地理概念。重点理解下列概念：①地形、地势、地貌、地质、地形区（地形单元）、地形类型、地形部位；②气温、热量、光照；③大气环流、季风环流、热力环流；④冷锋、冬季风、寒潮、寒流、冷气团；⑤天气、气候；⑥地壳、岩石圈……

5.把握知识体系，注意知识纵横联系，构建知识网络。在地理复习过程中要注重基础知识的落实，并且要把复习的知识系统化、网络化。单一的知识很难让学生建立知识之间的横纵联系，很难把握各个知识的关系，在解答问题时不易找到突破点，也不利于学生知识的迁移。例如复习宇宙中的地球时可以参照下图：

6.区域地理复习要转变观念。以前我们在讲区域地理时一般重知识、轻能力、少过程、无探索，而现在要求学生知道：在哪里、有什么、怎么样、为什么、怎么办五个方面的问题。

7.评讲试题采用多样的方法。试题的评讲是教学工作中不可或缺的重要环节，是学生再次调整、巩固、提高的过程，同时是教师检测学生的重要手段。具体来讲，教师通过对学生试题的分析，能够找出学生存在的问题；并且通过试题的评讲引导学生找出解决问题的方法。试题评讲效果的质量，将影响教学效果的强化，所以要采用多样的方法。

8.以问题为中心，用发散性思维深入探究。学生的学习是在教师引导下自主构建知识的过程。没有问题，学生就不会有思维活动，所以，要让学生在学习过程中感受到问题的存在，驱动学生内在的求知动力，从而激发学生积极参与，提出解决问题和探究问题的方法，从而发散学生思维。例如：我们讲雾的形成过程时，可以通过右图探究。

9.洞悉地理高考题，注意常选取的区域。熟悉地理高考试题常考的区域，有利于教师把握教学的重点，针对各个考查的区域制定不同的复习策略，笔者总结了近3年全国卷常选取的区域如图所示。

参考文献：

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