张 强

（安徽商贸职业技术学院，安徽 芜湖 241002）

数字媒体人才培养模式探究

张 强

（安徽商贸职业技术学院，安徽 芜湖 241002）

在数字媒体人才培养模式中，高校应该积极改革课程教学体系，创建与时代发展需求同步的专业技能，构建以专业课程为导向的课程体系，从而能够培养出专业知识过硬、实践能力强和综合素质高的复合型人才。

数字媒体；人才培养；复合型人才

我国已经步入到了信息化时代，我们接触的世界已经充满了数字化和多媒体的元素，数字动画、影视动画、游戏动漫、多媒体动画、数字艺术等数字媒体技术正在蓬勃发展，它们被广泛运用到视觉设计、产品设计、广告设计、游戏产业、数字广播等广泛区域。我国高校为了迎合社会对数字媒体技术专业人才的旺盛需求，在专业教育中都纷纷开设了数字媒体技术专业。

1 数字媒体人才培养模式存在的问题

1.1 数字媒体专业人才定位模糊

在我国高校，数字媒体人才的培养对象主要是针对各类高校学生，教学单位是根据学科划分的不同院系。在数字媒体课程教学中，由于各个院系的交流障碍，专业人才缺乏系统的学术联系与合作，不能充分实现数字技术和艺术资源进行整合。另外，数字媒体专业学科属于新兴学科，国内各高校的专业定位、师资力量和硬件条件比较欠缺，导致各高校不能创建出完善的人才培养方案，对于数字媒体专业人才定位模糊，在课堂教学中往往只是集中于技术类课程的传授和艺术类课程的宣导，没有建立起基于学科专业需求的完善课程体系，不能建立起完善的技术和艺术相结合的专业人才培训体系。此外，很多高校的艺术类课程和技术类课程的师资力量匮乏，专业授课往往选择客座教授或兼职教师，在教师的培养上没有系统建设，造成了数字媒体专业人才的培养缺乏质量。

1.2 数字媒体专业技能落后时代

在我国高校，很多教师认为数字媒体专业就是艺术专业与计算机专业的结合，它倡导培养学生掌握基本的艺术专业知识和各种数学媒体制作软件，学生掌握的专业知识和岗位技能不能满足在动漫、影视制作等众多领域的需要，数字媒体专业技能远远落后于时代需求。在课程体系的设计方面，很多高校的数字媒体专业技能设置不科学，它在专业技能上是艺术专业课程与计算机技术的罗列，针对数字媒体的专业技能培养没有系统化建设。

1.3 数字媒体课程体系设置不科学

数字媒体专业培养的都是专业人才，从事的是高新产业、高附加值的岗位工作，它对于岗位员工的岗位技能、团队协作和情感交流都有很高的要求。但是，在我国很多高校的数字媒体专业课程教学中，课程设置往往过分注重岗位技能的培养，教授的是关于该专业相关的技术课程，往往容易忽视其他方面的素质培养，忽略了培养学生的基础理论和艺术修养。根据对我国众多高校数字媒体专业的课程设置调研情况来看，大多数高校的数字媒体专业集中于专业模块和计算机专业重复，它对于涉及的学科都有课程设置，但是针对数字媒体专业课程设置的内容非常少，更谈不上对于专业素质和艺术修养的培养。数字媒体课程教学体系的构建不明确，课堂教学目标模糊，学生掌握的知识非常广，但是专业知识非常有限，专业素质和艺术修养极度匮乏，对于新兴事物难以适应。

2 数字媒体人才培养模式的实践措施

在数字媒体人才培养模式中，需要充分制定迎合数字媒体技术产业需要的人才定位，创建与时代发展需求同步的专业技能，建立具有专业课程为导向的课程体系，才能构建数字媒体人才培养体系，提高数字媒体专业人才的培养质量，使他们满足社会与岗位需求。具体的讲，应从以下几个方面优化数字媒体人才培养模式：

2.1 迎合数字媒体技术产业需要的人才定位

在数字媒体技术产业中，对于学生的专业素质教育和专业技能培养提出了非常高的要求。在人才培养模式中，高校应该倡导专业素质教育和专业技能培养并重的原则，积极改革课程教学体系。在数字媒体的专业人才定位方面，高校教师需要及时关注市场各个领域对于数字媒体人才的需求，真正做到技术与艺术齐抓，实践与创新并重，将市场的发展变化引入到人才的培养中来，充分创建以数字媒体技术为主、艺术创作为辅，技艺结合的人才培养模式，高校在培养过程中，需要充分结合自身高校的办学特色，制定出“应用型”人才为核心的培养目标，通过技术与艺术的互通融合，培养出技术与艺术思维为一体的数字媒体人才。此外，在数字媒体人才的培养模式中，应该构建人文教育和道德培养内容，从而能够引导学生全面开展素质教育，重点培养学生的技术与人文艺术的交叉[1]。

2.2 创建与时代发展需求同步的专业技能

数字媒体专业学习需要充分掌握计算机技术、信息技术和艺术设计，而随着社会的飞速发展和数字媒体专业的技术革新，社会中不同领域对于数字媒体专业人才的岗位需求也不尽相同。在动漫领域，数字媒体人才的培养应该侧重于动漫动画的设计与开发、网页游戏的设计与开发、移动终端动漫的设计与开发，熟练掌握 JAVA、C++等智能手机软件开发技术，而培养的重点是侧重于创造微视频、动画等影视动漫的创新能力。在游戏动画领域，数字媒体人才的培养应该侧重于组织学生进行系列动画的设计与出版，熟练掌握动画手柄的绘制技巧，能够利用多媒体技术来开发游戏动画，熟练掌握最新的计算机技术来制作出版游戏动画等。

2.3 建立基于专业课程为导向的课程体系

专业课程体系的建立是人才培养模式中的重要内容，在高校的数字媒体专业人才培养过程中，应该充分构建以专业课程为导向的课程体系，从而能够培养出专业知识过硬、实践能力强和综合素质高的复合型人才。在课程设置过程中，应该加强以数字媒体技术为核心理念的计算机相关能力培养，加强诸如软件设计与开发、影视动画设计与开发、互动网站设计与开发、游戏动漫设计与开发等专业技术学习。在此基础上，应该加强学生的理论素养学习和艺术思维培养。

3 总结

综上所述，数字媒体专业是一个新兴的综合性专业，对所培养人才的要求比较严格。数字媒体领域的人才要求具有过硬的计算机操作水平，拥有较高的艺术设计水平，能够满足岗位的设计需求，又能满足社会的大众审美，针对这种情况，我们的高校老师需要充分学习国内外的先进教学理念，充分整合综合院校与专业软件学院的教学优势，一方面要实现数字媒体专业与其他专业的交叉融合，另一方面要不断创新人才培养模式和途径，真正建立数字媒体创新型的人才培养体系，从而为数字媒体专业建立复合型、创新型的人才培养模式奠定良好基础[2]。

[1]吴昊.数字媒体艺术的发展现状及人才培养的若干思考[J].新乡学院学报(社会科学版).2012(01)

[2]张丽霞.数字媒体技术专业“一个主体、两轮驱动、五个结合”创新人才培养模式探究[J].现代教育技术.2014(02)

Study on the Training Mode of Digital Media

ZHANG Qiang
(Anhui Business College of Vocational Technology ,Wuhu,Anhui,241002)

In the digital media talent training mode,universities should actively reform teaching system,creation and development of the times demand synchronization expertise,to build a professional curriculum-oriented curriculum,thereby cultivate strong professional knowledge,practical ability and high overall quality of talents.

digital media; personnel training; compound talents

G642.0

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

安徽省2015年省级质量工程项目专业综合改革试点“计算机多媒体技术专业综合改革试点”（项目编号：2015zy117）；卓越人才教育培养计划“卓越技能型数字媒体技术人才培养计划”（项目编号：2015zjjh061）。

（责任编辑：吴 芳）

张强（1982-），男，安徽灵璧人，讲师，研究方向：数字媒体技术。