吕 旸

（安徽财贸职业学院，安徽 合肥 230001）

高校美术专业水彩课教学改革研究

吕 旸

（安徽财贸职业学院，安徽 合肥 230001）

高校美术专业中水彩画教学是一项基础课程。本文就水彩画教学内容和课程体系进行深入分析，深入论述了课程改革的必要性，并对当前教学中存在的问题进行归纳总结，在此基础上提出了改革的思路和对策。

高等院校；美术专业课；水彩画；教学改革

水彩画课程是当前高校美术专业教学中的一门重要课程。在当今艺术格局中，水彩画占有极其重要的位置，这也是高校美术专业不断改革和创新水彩画课程教学的意义所在。

1 水彩画课程内容与课程体系改革必要性

1.1 水彩画教学现状概述

由于水彩适宜设计表现的特性，国内高校艺术设计专业基础课中水彩课程广泛开设，但是水彩教学研究还不甚深入，艺术设计专业水彩教学在一定程度上缺乏针对性，基本上与绘画类专业水彩教学采用相同的教学模式。在教学内容上局限性较大，多以静物为主要表现题材!教学中采用传统的临摹到写生过程，以至于教学方法有局限性，教学手段单一，没有具体针对设计类专业的特点整体考虑水彩教学模式，更没有针对具体设计专业选择教学内容。[1]

1.2 水彩画课程体系及内容

水彩画是当前大多数高等院校美术专业的必修课程。作为一门基础的绘画课程，水彩画通过运用工具和材料进行写生训练，在训练中学生应当掌握色彩的基本知识、基本理论，形成对色彩的认识、观察、理解、分析、研究与表现的能力。这是水彩画课程教学的基本目标。水与色的交融形成了水彩画。水彩画通过光在物体上产生的明暗关系来塑造物体，而且在物体的成形过程中色彩变化也起着十分重要的作用。水彩画对事物进行真实客观地描绘，将事物的形态、色彩和特征都非常细致的呈现在大众眼前。综合以上种种观点都是当前水彩画课程教学中的基本观点，同时也是水彩画课程教学中主要内容的灵魂所在。

1.3 水彩画课程教学改革的必要性

当前高等院校水彩画课程教学中的基础与艺术性等问题存在思想匮乏、观念陈旧的现象。这种现象的存在对于课程改革产生很大的负面影响。课程改革首先应当解放思想，更新观念。当前的水彩画教学中仍然沿袭苏式教学体系，这与时代发展而言已经显得格格不入。苏式教学体系可归纳为“写生色彩学”观点[2]。这种观点认为培养学生的观察与表现能力唯有通过水彩画的写生训练才能完成。但是写实能力以及产生这些能力的写实训练并不是造型艺术的唯一基础，这一观点已经被美术教育界反复证明。因此对于当前的水彩画课程教学体系有必要开展深入的、系统的改革。

2 当前高校水彩画教学中存在的问题

2.1 教学内容亟待拓展

高校美术专业的教学中，水彩画教学是一项基本内容和基本课程。随着当前人才需求的不断增大和学生个性化需求的不断增强，在教学内容的选择上应当涉及十分广泛的覆盖面。但当前高校美术专业的水彩教学中都是沿用前苏联时期的写实派水彩画教学内容。教学方式方法简单机械，不能深层的提高学生的美术能力。这种教学模式大大限制了学生的发散思维和创新思维，在教学实践中以追求逼真为唯一的目标要求。

2.2 教学方法亟须创新

长期以来，高等院校的水彩画教学受中国古代师徒式教学模式影响较深，教学方法无非是临摹、写生、创作三种。临摹作为一种不可或缺的手段和方法能够帮助学生掌握技巧、方法以及汲取前人优秀成果。但是在教学中往往不能起到实际的作用。学生对作品的临摹只是简单的复制，不能从整体意蕴、格调及艺术精神方面对临摹对象进行系统的研究和学习。具体的教学步骤也安排得过分僵化，学生在学习与训练中没有自主性，自身的想象力和构思难以在这种教学方法中发挥出来。

2.3 教学评价呼唤多元

教学评价时水彩画教学中的一个重要环节。在传统的美术评价体系中，名家名师的审美标准成为教学评价中的主要参考和内容。但是在大众艺术如火如荼的时代背景下，艺术精英们的审美标准又被完全抛开，艺术又成了迎合大众需求的附属品。这两种倾向也是两个极端，不能在水彩画教学评价中显示合理的标准和要求。水彩画不但要满足大众的审美趣味，同时还应对适当地提升公众整体审美品位。就水彩画教学评价而言，应当正确的认识与接受水彩画的内涵与外延，以审美理想和大众需求两个因素的结合作为水彩画优劣雅俗的标准。

3 高校美术专业水彩课程的教学改革对策

3.1 教学内容改革

水彩教学要突出美术专业的教学特点，要使美术专业的水彩教学具有更强的学科针对性，以往那种绘画单一静物的教学模式应当在新的教学体系中不断被丰富被优化，因此我们首先对水彩画教学的功能进行定位，高校美术专业的培养对象是未来的设计人才，以此学生的构思能力，造型能力，审美能力，形式感，空间想像和表现手段等艺术语言工具的使用和整合能力对于他们来说是获得进一步发展和提升工作水平的重要基础和依据。在高校专业中一定要从质的方面地水彩画教学做出系统的改革和调整，以往那种师傅带徒弟的教育教学模式已经不能在有效满足学生的个性化教育需求。教师不断要在技法上对学生进行指导，而且还要在理论层面。

3.2 教学方法改革

水彩画作为一种艺术形式，与其他绘画艺术相比具有自身绘制便捷性的特点。高校美术专业的教学中应当结合各个水彩画的特点发挥水彩教学的长处。在水彩画教学方法中不应当忽视技法教学，重视应用性，首先对学生进行水彩技法的教育与培养，虽然技法教学不是水彩画教学中的唯一，但是确实学生水彩绘画中的基础因素。而且水彩技法的训练和培养也是学生进行更加高深的理论学习的必要准备。目前，水彩艺术教学的主要思路是先临摹后写生再创作，一直以来我们都是在这种套路下开展绘画专业的教学的，而且这种套路在高校各阶段都有不同程度的体现。这些套路在学生对于绘画技能的训练中遵循了循序渐进的过程，我们不能说这种做法是完全不可取的，因此在教学方法中必须改变当前机械的临摹的现状。甚至鼓励学生大胆的创作自己的作品。

3.3 注重写生训练

写生是锻炼学生对色彩观察的敏感度的一种有效的训练方式，学生在面对模特、充满生机的自然风光，进行酣畅淋漓地再创作的时候，是培养感觉，锻炼从构思形成到作品完成的一种有效方式。美术专业教学中，例如水彩人物画的教学，教师应当引导学生在掌握人物的比例、动态、身体结构与服装结构的同时，还要具体讲解或者有意识的锻炼学生的水彩绘画技巧。为此，在水彩写生训练中可先进行人物半身像或全身像的绘画。力求表现真实性，通过色彩的调配与形态的表现锻炼学生的绘画技能。以便保证学生能够在绘画中能够达到活灵活现生动逼真的效果。

[1]吕承坚.高职美术现代教学观念刍议[J].艺苑.2009(Z1)：20-22

[2]张永权.解读水彩画的“透明性”与“厚重感”[J].艺海.2010(05)：67-69

Research on the teaching reform of the watercolor course in Art Major

Lv Yang
(Anhui Finance & Trade Vocational College,Hefei Anhui 230001)

The teaching of watercolor painting is a basic course in Colleges and universities.The watercolor painting teaching contents and curriculum system for in-depth analysis,in-depth discussion of the necessity of curriculum reform,and summarize the problems existing in current teaching,on the basis of this,put forward thinking and Countermeasure of the reform.

Colleges; Art major; Water color painting; Teaching reform

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

（责任编辑：吴 芳）

吕旸(1977-)，女,安徽合肥人，讲师，研究方向：美术学。