刘志鹏

（漳州职业技术学院，福建 漳州 363000）

高校体育教学与就业指导结合研究

刘志鹏

（漳州职业技术学院，福建 漳州 363000）

高校体育学科是一门具有较强实践性的课程，其对于提升学生的身心素质，保障学生的健康发展，有着重要作用，但毕业生存在较为严峻的就业问题。对就业为导向下的高校体育教学改革情况进行分析探讨。

就业导向；体育；教学改革

1 研究对象与方法

本次研究所选取的研究对象为某市3所高校350名体育学院教师及学生，其中有45名体育教师，有305名学生。本次研究采用的研究方法有问卷调查法、访谈法，以及文献资料法等研究方法。同时为了保障本次调查研究的效度，所选用的问卷都经过相关体育专家审核检验，在对问卷的信度检验时，其信度系数值为,p1＜0.01，r1=0.905；p2＜0.01，r2=0.902.。表明该问卷信度符合相关规定，其结果有效。

2 统计学分析

在本次研究中，所涉及的相关数据均采用SPSS 13.0数据包进行处理分析，计量数资料以真实原始数据及平均数据表示，计数资料用率（%）表示，组间比较用x2检验，以P＜0.05差异为存有统计学意义。

3 结果与分析

本次问卷调查共发放问卷350份，有效回收325份，其中成功回收教师问卷40份，成功回收学生问卷285份，其问卷有效回收率达到92.86%。

3.1 高校体育教学现状

3.1.1 学生学习现状

研究显示，高校学生在体育课程学习中，普遍存在对体育学科的学习目的缺乏正确的认知的问题，同时还有相当一部分学生对体育课程学习缺乏足够的动机，更多的学生只是出于一时的兴趣爱好，而对体育课程的学习能够有效增强自身身体素质，以符合未来职业对身体素质需求缺乏深刻的认识，这使得学生在体育课程学习中，缺乏明确的目标，其针对性不强，缺乏相应的职业学习规划，当前的体育学习难以为未来的良好就业奠定基础。此外，本次调查研究结果显示，有198（69.47%）名学生表示，平时热爱并会参与体育运动，但是对学校的体育教学缺乏足够的兴趣，由此可以说明高校体育课程教学效果不好的原因，并不是学生不喜欢体育运动，而更多的是因为高校体育课程教育教学模式及方法难以为学生接受，其教学内容及方法，应结合学生的实际情况、社会发展的需要，进行相应的教学改革。

3.1.2 教师教学现状

本次研究结果显示，当前在高校体育教师体育课堂教学方面，也存在诸多的问题。一方面，高校体育教师存在工作量较大的问题，有超过八成的体育教师，其所带专业学生在4个以上，每周的课时量也超过了15节，有部分体育教师其所带班级在5各以上，过大的工作量，对于高校体育课程的教学效果的提升，有着极大的影响。另一方面，高校体育教师自身的问题，有超过四成的高校体育教师表示，其对所教授学生的专业缺乏足够的了解，这使得其在体育课堂教学时，不能结合学生的专业特点，采取相应的教学模式及方法，从而阻碍了体育课堂教学质量的提升[1]。

3.1.3 体育教学内容与方法现状

本研究结果显示，当前我国高校在体育课程的开设方面，大多是以选修课的形式，不同专业的学生可供选择的体育项目都一样，学生根据自身的兴趣爱好选择各体育项目，这虽然在一定程度上提升了学生的体育学习兴趣，但是这与高校以就业为导向的教学宗旨相违背，不利于学生专业素养的提高，也不利于学生未来的良好就业。此外，本研究结果还显示，大部分体育教师表示，其在体育课堂教学中，其教学方法依旧是教师讲解示范，然后学生分组演练的单一模式，学生只是机械的模仿体育动作，其学习的主体地位没有得到充分体现，不利于学生未来的就业。

3.2 体育教学改革的有效策略

3.2.1 树立以就业为导向的教学理念

要想有效实现以就业为导向的高校体育教学改革，首先体育教师在高校体育课堂教学中，必须转变传统的体育教学观念，构建以就业为导向的体育教学理念。高校教育其教学的宗旨就是围绕学生未来良好的就业进行的，因此高校体育教师应树立具有职业特色的教育教学理念，在确定培养目标时，既要充分认识到高校教育的培养目标，还要结合学生的专业特点，合理的选择教学内容及教学方法，同时加强与学生专业课老师的交流互动，在培养学生健康体魄的同时，也能有针对性的就学生未来就业所需要身体素质进行有效锻炼，从而提升保障学生未来的良好就业[2]。

3.2.2 完善体育教学体系

为了有效提升高校体育课程的教学效果，更好的为学生未来就业服务，高校可以对其体育课程结构体系予以相应的改革，构建并不断完善“1+2+1”的体育课程体系，即先开设一学期的体育基础课程，再开设两个学期的体育选项课，最后一个学期让学生根据自身兴趣选择体育项目，开设体育选修课。具体来说，第一学期的体育基础课，在充分考虑到各专业差异的基础上，合理安排课程内容，其教学目标主要是提升学生的基本身体素质，让学生掌握基础的体育技能，同时根据不同专业学生的差异，适当教授部分专业体育技能。第二三学期的体育选项课，则主要是以专业课教学为主，即根据学生的专业特点，及其未来职业所需的身体素质，进行专业课程教学。为了提升体育教学效率，可以将部分专业相近的学生安排到一起上课，并给予相应内容的体育项目教学。最后一个学期的体育选修课，则主要是针对学生未来就业后可能遇到的相关职业病，指导学生相应的保健养生方法及技巧，以及部分职业病的预防等。

3.2.3 改革教学考核评价方式

在体育课堂教学中，教师应以就业为导向，并将其纳入到课堂教学中，构建就业型课堂教学氛围，将上课当成学生今后的上岗，将学习当成学生今后的上班，同时指导学生进行分组，每组安排一个小组长，充当企业部门经理的角色，复杂小组成员的学习及比赛等工作。并以此构建一个类似企业工资体系的教学考核评价模式，即学生成绩=基本分+个人分，其中基本分占6成，个人分占4成。基本分方面，主要包括小组的服装是否统一，及其出勤情况，以及小组间的比赛成绩等；个人分方面，则主要包括学生的专业身体素质评分，及基本身体素质评分。这样的评价考核方式，不仅能有效培养学生团队协作意识，竞争意识，还能有效的促进学生个性及能力的发展。

4 结束语

以就业为导向下的高校体育教学改革，对于激发学生的体育学习兴趣，提升高校体育课堂教学效果，强化学生专业身体素质的训练，保障其未来的良好就业等，都有着重要作用，因此加大对以就业为导向下的高校体育教学改革的相关研究，有着深远意义。

[1]黄海波,周文军.以就业为导向的高校体育教学新模式的构建[J].苏州市职业大学学报,2011,（02）：81-84.

[2]王晖,曹素琴,徐欣.基于就业导向的高校体育改革[J].成人教育,2012,（01）：111-112.

Research on the combination of physical education teaching and employment guidance in Colleges

LIU Zhi-peng
(Zhangzhou Institute of Technology, Zhangzhou Fujian 363000)

The subject of sports in Colleges is a practical course, the to promote the physical and mental quality of the students, to ensure students' healthy development, an important role, but the existence of graduates employment problem is more serious. The employment oriented teaching reform of physical education in Colleges are analyzed and discussed.

Employment guidance; Physical education; Teaching reform

F241.4

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.119

1672–7304(2016)05–0240–02

（责任编辑：吴 芳）

刘志鹏（1968-），男，福建漳州人，讲师，研究方向：教育学。