林端民，候文聪

（泉州师范学院，福建 泉州 362000）

物理师范专业学生教育技能培养研究

林端民，候文聪

（泉州师范学院，福建 泉州 362000）

物理师范毕业生就业难成为社会的热点问题之一，直接影响广大物理师范毕业生的切身利益。因此，积极的思考和探索高等师范院校特别是物理师范毕业生的就业问题，进一步提升物理师范生的教学技能和就业能力，对今后物理师范生的学习生涯和职业规划有着一定的现实意义。

物理；师范专业；教学技能；提升

1 物理师范生在校培养与就业差距

1.1 培养目标

本科物理师范生主要培养目标：掌握物理学基本理论、基本知识及物理实验技能，掌握进行物理实验科学研究基本技能和方法，造就出能适应中学物理教学任务的教师和其他自然科学课程的教育工作者。

1.2 培养要求

要求物理师范生能够学习掌握物理学的基本理论、基本知识和实验技能，能够结合教育综合理论知识进行物理教学和教学研究。

1.3 能力与目标

首先，具备物理学的基本理论、基本知识和实验技能，能够应用物理思想解决物理问题；其次，能够应用现代教学技术于物理教学和教学研究当中；再次，了解我国的教育法律法规，结合教育综合理论进行物理教学和教学研究，拥有良好的职业道德和教学能力；最后，培养自主创新能力，在教学过程中不断创新，做到“教育创新，培育创新人才”，“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮”[1]。

然而，随着社会经济不断发展，教育体制也在不断改革创新中，但培养的人才往往与目标存在一定的差距，与实际人才需求存在一些距离。对这些普遍性的问题究根结底在于：对课堂的组织能力、对课堂上学生的管理能力有待提高，影响上课的教学质量；教学过程中教师自身缺乏足够的应变能力，影响教师在课堂上教学任务的安排；不能很好的应用教育学、心理学等理论知识，理论和实践脱节，使教学内容、方式枯燥乏味；部分师范生缺少对新课改的认识，对教师角色和职业要求的认识不深；语言表达能力有待进一步提高，教学语言的科学性、准确性不到位；运用现代教育技术的能力不强；新任教师初步涉入社会，与学生、家长及其他教师的沟通、协调、合作、交流学习等能力不强等。

2 物理师范生就业现状

（1）引入竞争机制。由于教师资格证制度实行后，非师范专业也通过参加相应考试取得教师资格证，从而从事教育行业；另外，随着社会公平的重视，所有教师进入公立学校都要参加严格笔试和面试，这也成为师范类学生进入教育系统增加了更多的不确定性和竞争性。

（2）地区差距的制约。由于我国的特殊历史因素和特殊的国情决定城乡二元化的存，户籍制度成为制约经济发展的要素之一，同时也成为了制约就业的重要因素。在教师招聘的过程中存在严重的户籍制约，不利于毕业生的就业。

（3）追求名校高学历。目前各地方招聘教师过程中，对教师的学历要求不断提高，越来越多的学校尤其是重点学校都要求研究生学历及以上、或国家“985”、“211”工程学校、或国家直属重点师范院校等，对普通师范毕业生的就业造成很大的影响。

（4）毕业生的就业理念、就业形势认识不够，难以准确定位自身。许多毕业生对当前的就业形势了解不佳，就业概念狭窄，对自身的就业期望值过高等让他们在选择就业地点的时候更多的是选择一线、二线这样的大城市，然后这些大城市教师队伍已经是相对饱和的，所以在大城市就业形势并不理想。同时，不愿意考虑下基层、艰苦地区和其他行业工作也是造成就业难重要因素。

3 教学技能与就业能力提升的措施

（1）我们必须在新课程理念下，分析当前对中学物理教师教学技能的基本要求，深刻认识高等教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性[2]。现在对于教学技能这个概念的理解有多个角度。但是从教学理论上来说，教学技能就是教师为完成一定教学目标所进行的有效的教学活动的行为方式。教育技能是教师赖以发挥其内在素质、传输教学信息、完成教学任务的最基本保证。而对于中学物理教师教学技能具体可以分为物理教学设计、现代教育技术应用、课堂教学、实验教学、有效指导学生学习物理知识、教学评价、教学研究等。为此，针对提高师范生的教学技能，我们可以实行内容方式多样性的实践培养模式，增加教育见习和教育实习的时间、加强教学技能基本功的训练，注重数学思想物理思维的结合和科学研究能力的培养，对于物理师范生尤其要注重实验技能的训练，以达到物理实验教学能力的要求。

（2）除了学校及教师的对我们的培养之外，对学生自己而言，要有的自己的学习规划，促进学生自我成才。以中学物理教学为主题，对加强个人教学技能素养做简要介绍，可以分为如下三个方面：

第一、专业知识能力素养的自我培养。作为一个物理教师，自身的知识储备相当重要。首先、就是中学物理课程所涉及的物理知识点要点，以及相应的数学解题能力；其次、面对中学物理教学相关的教育综合知识；最后、对物理学史要有一定的了解，不仅仅是物理学的历史，还应包含物理学在今后的发展等。

第二、教育综合理论知识素养的自我培养。要作为一名优秀物理教师，单纯只有良好的专业知识能力素养，是远远不够的，还必须不断学习最新的知识和教育综合理论知识，时刻与时代的发展保持同步，不断学习才能满足教育的需要。熟悉中学生的心理特点和认知规律，掌握物理教学的规律，掌握教育教学过程中教学管理等一系列教育综合理论知识。

第三、文化素养的自我培养。文化素养最简单的理解就是文化的修养。教师最能感染人的莫过于他的文化修养，以渊博的学识和素养去影响学生，激发学生对学习的热情是教育的最高手段。

（3）对于物理师范类学生，由于教师就业压力越来越大，实现教师就业率也越来越低，针对这些情况，学校可以根据物理学专业自身的特点，通过举办培训帮助在校生取得电工技术证书，引导部分物理学毕业生走上技术型岗位同时拓宽了物理学师范生的就业渠道。针对物理师范生目前的专业课程设置，我们应该增设相应的大学生职业规划课程，大学生就业指导课程，教师统考专业知识与教育综合知识的考前指导。

4 结论

物理师范毕业生应该主动进行市场调查，根据自身情况以及自身发展目标确定就行方向，合理利用资源，保证就业信息的及时性、准确性、全面性。

[1]江泽民 在1999年全国教育工作会上的讲话[N]．人民日报，1999年6月16日

[2]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[R].教高（2006）16号

On the cultivation of students' educational skills in physics teachers' College

LIN Duan-min, HOU Wen-cong
(Quanzhou Normal University, Quanzhou Fujian 362000)

Every walk of life is faced with great pressure of competition. Difficult employment for the physics normal students is one of the social hotspot issues, which influences the vital interests of the majority of physics normal students directly. Therefore, to think and explore the employment problem of higher normal colleges, especially the physics normal students and to promote their teaching skill and employment ability have some practical significance for the future development of physics normal students' learning career and career planning.

Physics; Normal Students; Teaching Skill; Promotion

O4

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.05.113

1672–7304(2016)05–0228–02

（责任编辑：吴 芳）

林端民（1977-），男，福建福州人，讲师，研究方向：思政教育。