刘 莹

（信阳师范学院，河南 信阳 464000）

高校体育翻转课堂教学模式研究

刘 莹

（信阳师范学院，河南 信阳 464000）

高校体育教学中，翻转课堂教学法的关键是老师要明确教学目标、确定知识点、准备视频、了解学生的想法，并且要分层次进行专业辅导，学生则要及时提出自己的问题与杨法，同时要做好课后反馈工作，加强沟通，让学生在学习、练习、纠错、完善良性循环当中，从而不断巩固学生的运动技能。

体育教学；翻转课堂；构建思路

大数据时代背景下，教育领域也受到了深刻的影响。翻转课堂作为技术与教学整合的产物，有效突破了传统教学模式存在的弊端和局限性，以学生为中心，培养学生综合素养。受到诸多因素的影响，翻转课堂教学模式在我国起步相对较晚，在高校体育教学中尚未全面普及。因此加强对翻转课堂在高校体育教学中应用的研究具有十分重要的现实意义，能够帮助高校体育教学更为深入地了解和认识翻转课堂教学模式的真正内涵，进而找到二者契合点，提高教学质量。

1 翻转课堂定义与作用

所谓翻转课堂，是指将传统教学模式颠倒过来，简单来说，就是将教师传授知识与学生学习知识反过来安排，在相关教学辅助设备帮助下完成知识的学习目标。将翻转课堂引入到高校体育教学当中，能够起到更为明显的促进作用。具体来说，在实践中，翻转课堂模式的应用，能够帮助师生之间重构和谐关系，教师从学情、在线测评等实际情况开展教学活动，能够提高教学针对性[1]。而学生也能够在与教师反复交流中真正理解知识内涵，兼顾理论知识与实践技能的学习。另外，翻转课堂能够向学生提供随时随地的学习机会，满足个性化学习要求，从根本上构建一种平等的学习关系。因此，将翻转课堂模式引入到高校体育教学中并非想当然，而是这种教学模式具备一定优势，能够达到事半功倍的教学目标。

2 翻转课堂在高校体育教学中的构建措施

2.1 必备条件

翻转课堂建立在信息技术基础之上，只有具备互联网环境，才能够将教学视频传递给学生，在师生之间搭建沟通桥梁。因此，需要建立良好的互联网、信息流通环境，为教学提供保障。另外，翻转教学模式的实施对于学生的自主学习能力要求较高，学生要具备主动学习意识，才能够真正参与到教学过程当中。最为关键的是，翻转模式的应用是对传统教学关系的一种突破，教师不再是课堂的主导，而是组织者和指导者，所以教师要努力培养学生发现、思考和解决问题的能力，真正使学生贯穿于整个教学活动全过程当中。

2.2 落实课前准备

第一，明确教学目标。教师需要对教学大纲、计划等进行研读，明确教学活动的指导方向，并坚持相应的原则，在教学中努力构建一个动态化教学过程。教学目标是开展教学活动的重要目标，所以确定教学目标是首要环节。

第二，确定知识点。翻转教学模式的应用需要构建合理的结构，兼顾学生的认知能力，合理选择素材，并根据教学内容，将知识点进行有效整合。如针对某项运动的技术动作要领等，教师可以借助计算机技术中的PPT、flash等将动作进行分解等处理，将内容更为直观、且具体的呈现出来[2]。另外，知识共享时代下，开放性网络资源越来越多，教师也可以合理选择网络资料，并配合自己的讲解，促使学生能够掌握动作重难点。

第三，准备视频。视频资料是翻转课堂教学模式必不可少的一项内容。在制作视频过程中，教师应综合教学时间等因素，制作简明化视频，同时根据教学单元的计划安排，坚持循序渐进的原则，帮助学生逐步学习和领悟知识，让学生能够在有限的学习时间内，掌握足够的理论知识，为实践练习活动提供支持。

第四，引导学生预习。为了构建高效课堂，教师可以在教学之前给学生布置相应的预习任务，让学生能够通过视频资料了解教学目标、任务等内容，然后对所要学习的知识具备初步的印象，将自己的问题留到课堂上提出，与教师共同探讨。该过程中，教师可以鼓励学生采取独立或者小组合作的形式，锻炼学生相互协作的能力。

2.3 开展教学活动

教学活动是整个翻转课堂的关键环节，由于上一环节学生已经初步了解了学习内容，因此在课堂导入环节，教师应收集学生存在的问题，为后续活动的顺利进行提供帮助。在教学中，学生认知能力存在一定差别，教师要坚持具体学生具体对待，开展分层次教学，并引导学生在练习时能够互相纠错，让学生参与讲解、示范活动中，逐步形成终身体育的良好意识。针对学生而言，课前准备预习仅停留在知识的表面，在课堂中才能够真正领悟知识内涵。基于高校体育课程特点，教师可以尝试结合探究等多元化教学方式，使学生能够按照知识发展规律思考和解决问题。如在学习篮球投篮运动技巧时，教师可将学生划分为多个小组进行讨论和练习，并安排每组代表发表意见，而教师收集反馈信息后，进行系统的总结和评价，集中纠错，最终使学生能够真正掌握该项运动技能。通过此，不但能够增强师生之间的交流，还能够在良好的学习氛围下，帮助学生实现知识的内化。

2.4 重视课后反馈

翻转课堂的引入，对于教师的教与学生的学都产生了一定影响，建立在建构主义学习理论基础之上的学习方式突出了学生的主体地位。因此完成教学任务后，我们要摆脱传统应试评价方式，设计更为合理的评价标准及方式，将学生的日常表现也纳入到评价中，全面、综合地分析教学活动存在的问题。具体实践中，教师除了要结合学生发展需求外，还应组织学生参与到评价活动中，开展师生互评、生生互评等多元化评价活动，实现对学生定性与定量评价，最终获取更加真实的结果。在整合课前、课中整体情况后，能够帮助教师整改方案，修改教学视频等，逐渐形成一个高效的师生教学互动回路。不但如此，在反复沟通中，还能够构建一个良好、且动态的教学目标，使学生在学习、练习、纠错、完善良性循环当中，从而不断巩固学生的运动技能。

3 结论

面对翻转课堂教学模式的发展，对于高校体育教学而言，既是机遇、也是挑战。就前者来说，能够突破传统教学局限性，突出学生的主体性，促使学生能够真正领悟到运动技巧，逐渐培养学生自主学习能力。而对于后者而言，如果缺乏对该模式的理解，势必会影响整个教学活动实施效果。因此在教学中，教师要树立现代教学理念，立足于学生实际需求，整合各类教学资源，为学生制作更具针对性的教师视频，采取多种教学方法，不断提高教学有效性，进而促进学生全面、健康发展。

[1]池根生，侍丽萍.基于“翻转课堂”概念下职教体育教学模式的思考[J].新课程(下)，2014，（10）：145.

[2]邓远琪.高校羽毛球选项课的翻转课堂模式研究[J].学园，2015，（30）：121-122.

Of the university sports teaching to flip class model to explore

LIU Ying
(Xinyang Normal University,Xinyang Henan 464000)

Turn in college PE teaching,classroom teaching is the key to teachers need to have a clear teaching goal,certain knowledge,ready to video and understand the ideas of the students,and to make a professional counseling,hierarchical students should timely put forward its own problems with Yang Fa,want to do a good job after class feedback at the same time,strengthen communication,lets the student in learning,practice,error correction,improve the virtuous cycle,thereby further consolidate students' sports skill.

Colleges and universities sports teaching; Flip the classroom mode; To construct

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

（责任编辑：吴 芳）

刘莹（1968-），女，河南信阳人，讲师，研究方向：体育教育教学。