林文豹

（莆田学院，福建 莆田 351100）

中国梦背景下高校创新创业教育研究

林文豹

（莆田学院，福建 莆田 351100）

为实现中华民族复兴的伟大梦想，高校应该鼓励并创造大学生创新创业的环境，制定创新创业型的人才培养目标，加强师资队伍和课程体系建设，使大学生取于创业，勇于创业。

中国梦；高校；创新创业；实践

1 大学生创新创业教育的新机遇

1.1 大学生创新创业教育的必然性

2013年6月17日，在共青团第十七次代表大会上，共青团中央第一书记秦宜智引用习近平总书记的讲话指出，“实现中华民族伟大复兴”这一中国梦，“既是国家的、民族的，也是每一个中国人的，更是青年一代的。”以此号召团员青年，“勇于创新创造”，“是当代青年义不容辞的青春使命”。

2013年3月李克强出任总理以来的2年多时间里，先后5次走进国内高校。2013年6月、8月视察河北师范大学、兰州大学，就业的去向和难度、政府对于大学生创业的支持成为当年总理关注的话题。2014年7月李克强走进湖南大学考察学生创业情况。同年11月李克强总理在杭州多地考察，浙江大学成为考察地之一。今年4月造访吉林大学是李克强出任总理后第5次走进国内高校。李克强对大学生创业者说，在校学生首先要把学习搞好，边学习边创业，把学到的知识用于实践当中。总理强调，在校大学生“第一位的还是学习”，学习是基础，不仅要向书本学，还要向实践学，创业实际就是在实践中学，这会让知识学得更扎实有用。

1.2 “中国梦”点燃大学生创新创业的热情

今年，麦克斯研究所在光明日报上发布的《2015年中国大学生就业报告：自主创业持续上升》明确指出，2014届大学毕业生“受雇全职工作“的比例（79.2%）与2013届、2012届（分别为80.6%、81.3%）相比有所下降，但总体就业情况能保持稳定。主要是因为自主创业的毕业生比例从上届的2.3%上升到了2.9%。

1.3 加强创新创业教育是高校的责任

纵观教育部近四年下发的《关于做好全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中，都是浓墨重彩的对加强大学生创新创业教育进行专题论述。与此同时，教育部也不断加大对于大学生创新创业的政策扶持力度和资金支持，通过“本科教学质量工程项目”、“国家大学生创新性实验计划项目”等的具体实施，以及2013年3月教育部发布的《“十二五”期间教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函[2012]5号），充分体现了重视程度，也更进一步赋予高校以深重的历史使命感。教育部部长袁贵仁2015年6月2日在“深化高等学校创新创业教育改革”视频会议上指出：“深化高校创新创业教育改革是当前和今后一个时期推进高等教育综合改革的重要内容。”

2 创新创业教育现状分析

2.1 多方搭台，创新创业教育一片欣欣向荣

（1）大学生创业计划大赛。源自上个世纪80年代美国的创业计划大赛，因为这项赛事催生出闻名遐迩的“硅谷”而在大学生中颇为流行。随着“挑战杯”的广泛推广，创业计划大赛已经可以算是各个高校大学生的一道常规风景。众多的大学生积极参与其中，各个高校也能够为学生配备指导教师加以引导。两年一次的大学生创业计划大赛，已经成为在校大学生创业培训的一个重要途径。

（2）创新性实验计划项目。创新性实验项目一般要求高年级的大学生参加，要求具备创新意识和探索精神，鼓励学科交叉融合，鼓励跨专业组队。配备的指导老师一般要求具副高以上职称。

（3）创新创业教育项目。这个项目为近几年在各个高校推开，一般有创新训练、创业训练以及创业实践等内容。鼓励学生申报，配备指导教师并给与资金支持。

（4）高校创业园建设。支持大学生的创业实践工作。

（5）其他做法。事实上许多高校在鼓励大学生创新创业方面是新招不断，结合自身的实际情况，开展方式多样、内容丰富的创新创业教育。

2.2 拨开浮华，创新创业教育实践不容乐观

（1）创新创业教育的理念不成熟。当前，各界对于推进大学生创新创业教育的理念不成熟，主要体现在两个方面。一是高热情、低实干；二是重理论、轻实践。当前，理论界相关的理论研究有一些，但是缺乏有针对性的实践探索。其中重要原因在于创新创业教育的实践研究亟需社会和市场的支持度[1]。

（2）创新创业教育的课程体系仍在摸索。对于高校教育来说，创新创业教育是一项新课题。1998年清华大学举办的首届创业计划大赛，或可算是国内最早的大学生创业教育形式。时至今日，创业计划已经是在各类高校基本上都有推广，效果参差不齐。创新创业教育的课程体系建设仍在摸索过程，目前尚未有较为系统完善的课程体系建设的成果。

（3）创新创业教育的师资力量薄弱。由于起步时间较晚，创新创业教育内容又是涉及多个学科领域及前沿科学，目前创新创业教育的师资队伍建设不能够满足现有的教育需求，成为制约创新创业教育的一大瓶颈。

（4）创新创业教育活动存在形式主义的不良风气，缺乏过程监管。

（5）大学生创新创新教育实践缺乏资金支持

3 当前创新创业教育的几点创新思考

3.1 创新创业型的人才培养目标

高校明确了创新创业型的人才培养目标，就可以通过紧扣培养目标、创新改革教学计划，深入转变教学方法、优化培养方案，进一步完善创新性课程体系建设、强化创新性教学效果等。

3.2 创新教育环境，使学生敢于创新、勇于创业

有数据表明，美国的高校大学生创新创业教育非常成功，毕业生成功创业比例达到20%--30%。据中央电视台“东方时空”栏目组“时空调查”的数据，大学生有创新创业梦想的比例超过 80%，真正付诸实践的比例不超过5%。据大学生创业网站的调查数据显示，高达 96.4%的大学生有过创业的想法，只有近 7%的比例着手创业[2]。

3.3 重视师资队伍与课程体系的建设

传统的“传道、授业、解惑”的时代已经过去。在创新创业教育的要求下，教师必须具备以下几个方面的素质要求：（1）高尚的师德；（2）以人为本的教育理念；（3）扎实的学科背景；（4）广博的文化素养；（5）教学创新能力与创新意识；（6）良好的社交能力[3]。

总之，高校应该重视创新创业教育的课程体系建设，充分结合自身的发展特点，积极融入地方社会的经济发展大环境，深入调研、充分掌握本校学生的思想动态，实现高校课程建设的发展。

[1]朱继东,“中国梦”和“美国梦”的差异在哪里？[J]，党建，2013(2):28.

[2]曾禛,刘猛,大学生创新创业教育现状分析与对策研究[J]，教育论坛,2013(1):110.

[3]罗剑宏,谭子君,云端互动：国内高校大学生创新创业模式[J],高校教育管理,2013.5(3):104

Research on innovation and entrepreneurship education in Colleges under the background of Chinese dream

LIN Wen-bao
(Putian University,Putian Fujian 351100)

For the great rejuvenation of the Chinese dream,universities should encourage and create innovative entrepreneurial environment,the training goal to develop innovative entrepreneurial talent,and strengthen the construction of curriculum system of teachers,make students to entrepreneurship,entrepreneurial.

Chinese dream; University; Innovation and entrepreneurship; Practice

D432.62

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

（责任编辑：吴 芳）

林文豹（1978-），男，福建莆田人，讲师，研究方向：思想政治与党建研究。