康毅冰

（漳州城市职业学院，福建 漳州 363000）

高校公共英语教学模式改革研究

康毅冰

（漳州城市职业学院，福建 漳州 363000）

将交互式教学模式与高校院校公共英语教学相结合，给学生打造更加自由、更加开放的英语课堂，对于高校学生英语学习意识的形成与能力的提高都十分有益。

交互式教学模式；课堂教学；教学策略

随着我国教育事业的快速发展，高校院校的教育质量正在稳步提升。公共英语，是高校学生的必修课程。当前。如何将交互式教学模式高效应用于高校公共英语课堂，成为相关教育者需要重点思考的问题。

1 高校公共英语教育的目标

培养学生的专业技能以及技能应用能力，是高校教育的重要目标。随着世界经济贸易组织的形成，各个国家之间的经济、文化与政治交流越来越多，英语使用的频率也逐渐增高。公共英语，是高校教育的重要课程之一，突出公共英语课程教学的工具性，是由高校院校的特点所决定的。高校教育的公共英语课程教育目标主要是培养学生的英语语言应用能力，突出教学内容的实用性与针对性，让英语知识可以满足学生成长的需求。

2 交互式教学模式内涵与特点

2.1 交互式教学模式内涵

交互式教学模式，是以培养学生英语语言能力为目的的教学方法，交际能力是的培养是重点。交互式教学模式重视学生的中心、主体地位，强调课堂教学活动必须以学生为中心。在交互式教学模式中，教师应当提供具有应用价值的英语学习材料，用这些材料给学生打造生动、形象的英语语言学习环境。交互式教学活动应当在科学的任务引导下实施，学生以讨论、交流为形式合作学习。

2.2 交互式教学模式特点

第一，重视交际能力的培养。在交互式教学模式中，学生能够获得更多口语交际训练的机会，提高学生的交际能力，是交互式教学模式应用的主要目的。在交互式的高校公共英语课堂中，学生可以借助不同的情境练习英语，与不同的对象交流不同的模块的语言，提高英语交际行为的得体性。

第二，重视学生交际主体地位。在交互式的高校公共英语课堂中，学生是课堂活动的主人，这是毋庸置疑的一点。只有学生积极地参与到课堂活动中，才能让师生共同突破传统教学体制的限制。学生作为主人，有权利提出自己的学习意愿与要求，推动教师不再一味地讲解英语词汇与语法，成为公共英语课堂教学效率提高的促进者。

第三，重视英语语言的准确性。交互式教学模式不仅关注学生英语交际的流利性，还关注学生用语的准确性。在课堂中，教师应当鼓励学生放下自己的思想负担，用英语语言大胆交流，用英语思维去表达自己的思想。交互式的课堂不提倡教师频繁地纠正学生的语法错误，这会影响学生英语表达的流利性。得体的语言就是最有价值的语言，这是交互式教学模式的一大追求。

第四，重视交际活动的丰富性。从当前的交互式教学模式应用情况来看，交互式教学模式是以交际活动为基础实施的，教师会将课内外资源结合于课堂教学中，从而提高学生英语口语交际活动的真实性与实用性。交互式教学模式的应用方式也是多种多样的，在高校公共英语课堂中，教师可以组织小组交流、角色扮演、同样可以利用采访的形式引导学生进步[1]。

3 交互式教学模式在高校公共英语课堂中的应用

3.1 尊重学生主体地位，落实交互式教学模式

整体来看，大多数高校学生的公共英语学习兴趣不足。所以，在高校公共英语课堂中，教师要营造民主、平等的学习氛围，给学生足够的尊重，让学生建立起“我是主人”的意识，激发学生的英语求知欲望。作为教师，要体现自己对学生的尊重，就要将自己的热情投入到公共英语的教学工作中去。在英语教学工作中，教师要认识自己的教学对象是课堂的主体。特别是面对缺少英语学习自信的高校学生，教师更要用积极的态度感染他们，让高校学生在学习过程中重拾信心，逐渐相信自己的英语学习能力[2]。

比如在讲解《English Speaking People and Their Customs》时，教师要给学生足够的时间自主学习，让学生意识到自己可以通过自我力量获取一些英语知识。在学生建立自信后，组织学生与周边同学交换自己的学习成果，从而获得更多的英语知识点。在这样的交互活动中，学生用自己的劳动成果去换取他人的劳动成果，在知识信息增多的同时，学生的英语学习内容也丰富起来。

3.2 促进学生小组合作，落实交互式教学模式

在高校公共英语课堂中，学生以大班的形式参与到课堂活动中。在大班教学中，总有一些学生无法自由地表达个人看法。当学生对课堂所学内容感兴趣并有自己的想法时，教师没有观察到学生的表达欲望，没有给学生表达的机会，对于学生的英语学习积极性来说是一种打击。用交互式教学模式保持学生的学习兴趣，提高其英语学习积极性，是推动公共英语教学质量提高的重要方法。让高校学生以小组为单位去交流，给每一位学生平等的交流机会，找到发表个人看法的平台，能够促进课堂交流方式的多样化。

比如在讲解《Secretary》时，教师可以提出“My dream job”这样的主题。高校学生即将走入社会，对于个人未来的职业有着美好的憧憬。教师将学生组成实力均衡的交流小组，让学生在小组内畅所欲言，与他人交换自己的职业思想。在这样的交互教学活动中，学生之间进行平等的互动，有利于教学效果的提高。

3.3 丰富课堂互动方式，落实交互式教学模式

在高校公共英语课堂中应用交互式教学模式，教师要开发更多的互动方法。在课堂中，最简单的互动就是基于课堂问题的互动，小组讨论也是一种常见的互动形式。交互式教学，不能局限于常用的教学方法上。作为高校的公共英语教师，应当跟上社会发展的步伐，充分考虑高校学生的公共英语学习兴趣以及日常交流方式，用新鲜的方法组织学生交互学习。

3.4 发挥教师主导作用，落实交互式教学模式

交互式教学模式虽然重视学生主体地位，但绝不意味着忽视教师的主导作用。作为高校公共英语课堂的设计者与课堂活动的组织者，应当积极改变传统的教学思想，突破思想的牢龙，一改个人形象，与学生积极交流。教师虽然是英语知识的传播者以及英语问题的讲解者，但更是学生英语学习道路上的引导者与情感的激发者。要利用交互式教学模式，教师就要提高个人教学能力，在课堂互动中给学生更多的指导。

比如在讲解《Western Holidays》时，教师可以与学生一起说一说自己知道或者喜欢的西方节日。一些学生了解某一个节日的庆祝方法，但想不起节日的名字，这时，教师就要用自己的知识去弥补学生的不足，发挥主导作用。还有学生表达不好，被其他学生嘲笑，面对这样的情况，教师要肯定学生的分享，并引导其它学生尊重同学的表述，促进交互教学高效化[3]。

[1]刘香萍.职业英语渗透于高校公共英语教学中的可行性研究[J].疯狂英语(教师版).2011(02).

[2]崇秀梅,郝萍.谈高校高专公共英语教学中的专业渗透[J].中国科教创新导刊.2011(01).

[3]杨琪.对高等院校公共英语教学改革的再思考[J].中国成人教育.2010(06).

Study on interactive teaching mode in College English classroom

KANG Yi-bing
(zhangzhou city university,Zhangzhou Fujian 363000)

The application of interactive teaching mode is becoming more and more important.Will interactive teaching mode and College Public English teaching by combining to the students to create a freer,more open English classroom and to improve the consciousness and ability of college students in English learning are very useful.

Interactive teaching model; Classroom teaching; Teaching strategies

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

（责任编辑：张时玮）

康毅冰（1983-），女，福建漳州人，讲师，研究方向：高校英语教育。