李彩云

(武警学院基础部，河北　廊坊　065000)



化学教学中学员的素质培养

李彩云

(武警学院基础部，河北廊坊065000)

化学内容蕴含着丰富的辨证唯物主义哲学思想和环境保护知识，在化学教学中对消防专业学员进行辨证唯物主义、爱国精神和环保意识教育，不仅可以培养学员的思想修养和人文精神，而且有助于提高他们的专业素质和消防技能，使他们真正成为身心健康、专业精湛的21世纪新型消防人才。

化学教学；环境保护；素质培养

当前的高等教育，正从以传授知识为主向以培养学员创新能力和素质为主的方向转变[1-3]。在这一转型时期，高校的化学教师将如何发挥化学的素质教育功能，值得每一位化学工作者深思。

化学教育不仅仅是传授化学基本知识，更重要的是在传授知识的过程中要充分发挥化学的素质教育功能。新世纪化学教育的宗旨是培养具有创新能力的新型专业人才，化学教师应立足于化学的课程性质,着眼于学员的未来发展，把对学员的素质教育融合在日常教学过程中,为此笔者认为，作为一名消防专业的化学教师，应从以下几个方面入手，将素质教育融入课堂教学，充分发挥化学课程的素质教育功能。

1　充分发挥化学的辨证唯物主义思想教育功能

化学是一门研究物质的科学,包括物质的组成、结构、性质、变化以及变化过程中的能量问题。化学的研究对象就是辨证唯物论者对世界的认知，所以化学内容包含着丰富的辩证唯物主义思想。化学中的许多原理、定律都反映了世界是物质的、客观存在的、不依人的意志而转移的，教师通过化学教学可以对学员进行辨证唯物主义思想教育。通过让学员观察化学现象，化学物质的组成和结构，化学物质之间的相互转化，使学员认识到世界的物质性，而物质具有客观存在性，与人的主观意志没有任何关联。

通过质量守恒定律的学习，使学员看到物质是可分的，它总量没有减少，只是形式发生了改变，这就是物质不灭定律。通过能量转化与守恒定律的学习，使学员认识到：在物质运动的同时，一定会伴随着能量的运动，能量可以以不同的形式存在，它也可以从一种形式转化为另一种形式,但不能消失或凭空产生,比如在物质的燃烧、爆炸等反应过程中，就有大量化学能转化为热能、光能、声能等。因此像永动机那样一劳永逸的机器不可能出现，从而认识到唯心主义的错误所在。

从氧化与还原反应、中和与水解过程、溶解与结晶过程、电子的吸引与排斥等化学基本概念的讲解，将哲学中的对立统一思想贯穿到化学教学中。教育他们任何事情都要从两方面去看，不要遇到挫折就垂头丧气，俗话说失败是成功之母，挫折能够磨练意志，使人坚强，成为前进的动力。

化学教材中的元素周期律和元素性质的关系，充分体现了量变到质变的哲学思想。在教学中可以利用这节内容对学员的日常行为规范进行养成教育，日常生活中注意自己的言谈举止，从点滴做起，养成良好的行为习惯。通过物质结构对性质的决定作用，使学员认识到内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。教育他们要明辨是非，分清善恶，坚定理想信念，使自己具备良好的道德品质和精神境界，就不会受外界不良因素的影响。

2　充分发挥化学教学的爱国主义教育功能

列宁曾说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情[4]”。几千年来，我国人民的爱国主义精神从来就是推动祖国社会历史前进的一种巨大力量，因此，化学教育工作者在化学教学中应对学生进行爱国主义的思想教育。

化学中有许多中国古代的发明与创造，如黑火药的组成，印染技术等，通过这些内容的讲解，可以使学员了解我国古代劳动人民在化学方面的杰出贡献，以增强他们的民族自豪感；结合“硝化甘油”的教学，介绍诺贝尔及诺贝尔奖，列举莫言、屠哟哟等中国的诺贝尔奖获得者，培养学员的荣誉感和爱国心，激发他们对科学研究的兴趣。化学教材中还有许多著名的中国化学家和他们在化学方面的重要成就，如：侯德榜制碱法、人工合成结晶牛胰岛素以及黄鸣龙在有机化学和医药学方面的成就等。在讲解这些内容时，可以让学员体会他们对祖国以及人类社会进步所做的贡献，用科学家的爱国情怀和社会责任感去感染学员，增强他们的爱国热情。对于消防专业的学员来说，认真做好防火、灭火工作，使国家和人民的安全，财产损失减少到最低，就是热爱祖国的最好体现。

3　充分发挥化学教学的环境保护意识教育

环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。长期以来，由于受经济利益的影响，人们的环保意识薄弱或者不具备基本的环保知识，使人类的生存环境不断恶化，保护环境越来越多的受到人们的关注，因此在教学中应加强对学员的环境教育，增强他们的环境保护意识[5-7]。

化学与环境密切相关，在化学教材中有很多与环境相关的内容，如臭氧空洞、光化学烟雾、酸雨、温室效应、工业生产中的三废(废气、废水、废渣)等，教师在讲解这些内容时，要让学员明确它们的成因及其危害，如何避免和解决这些问题。比如，温室效应是由于大气中温室气体(主要是二氧化碳)增多引起的，“温室气体”阻碍了地球上能量的扩散，使地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，大气环流紊乱，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。温室环境使害虫、老鼠的繁殖速度加快，昆虫雌化现象加重，严重地危害了人类的健康和植物的生长。有资料报道，由于地表温度的升高，极地及高山的冰川开始融化，导致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹没，土地减少，引起世界性的人口流动，增大了社会的不安定因素。通过对温室效应成因和危害的讲解，提出解决温室效应的方法——减少CO2气体的排放，坚持低碳生活。世界各国都在为这一目标努力，2015年11月，全球气候变化大会在巴黎召开，近200个缔约方出席大会并催成了《巴黎协定》的诞生，以控制全球气温、逐步实现温室气体净零排放。

学习氧族元素时，要给他们介绍臭氧空洞的成因及危害。消防灭火过程中，不仅要考虑使用什么样的灭火剂能够有效扑灭火灾，还要注意灭火过程中要尽可能减小对环境的二次污染。比如使用卤剂灭火剂灭火能够产生大量的卤素自由基，它是臭氧分解为氧气的催化剂，是臭氧空洞形成的主要原因。

结合硫、氮等化学知识的教学，介绍化学工业知识和酸雨，使学员认识化工工艺过程，分析化工防火的重要性和化工火灾的特殊性，懂得如何防火和灭火；认识化学对工农业的贡献以及对环境的影响，教育他们要正确认识化学，正确运用化学，做到在发展工农业的同时，保护好自己的家园，可以说：环境保护，人人有责。

总之，我们赖以生存的地球只有一个，不管科技发展得多么彻底，人类终归要依赖自然界而生存，人类必须从自然界获得生产资料，生活资料，甚至人类的精神资料也需要从自然界获取，人类必须尊重自然规律，自觉控制自己的活动，合理开发和利用自然资源，协调经济发展与环境保护的关系。

4　充分发挥化学的专业素质教育功能

化学是研究物质的一门自然科学,让学员掌握物质的性质及其变化,是全面掌握化学基础知识的重要方面之一。 为使学员学好元素化合物知识，在教学中要注意元素化合物知识间的内在联系,使学员理解元素及其单质、化合物的性质、存在、制法和用途等知识间的有机联系,并加强理论知识对元素及其单质、化合物知识的指导作用。教学中要与实际紧密联系,加强直观教学,让学员尽可能观察接触实物,增加感性认识。

针对消防专业的学员, 重点介绍常见易燃、易爆、有毒、有腐蚀性等危险品的使用、贮藏、保管及处置常识, 使他们在面对危险化学品泄漏或火灾中能够采取有效措施，不至于不知所措, 甚至危及自己的生命；教学中还要讲解一些常见化学物质在生活中的应用或某些化工产品的生产工艺, 如碘酒、酒精的消毒作用及使用浓度；蛋白质的变性与人体重金属中毒之后的紧急救治；灭火器的原理、构造与使用知识；HNO3、H2SO4、NH3等无机化工材料和甲苯、硝基苯、苯胺等有机化工产品的工艺过程，认识它们的火灾危险性，消防灭火原理和救援措施。

在讲解金属元素时，不仅要介绍它们的理化特性，还要通过性质的学习分析火灾过程中如何正确使用灭火剂扑灭金属火灾(如金属钠、镁)；介绍固体粉尘(如铝粉、面粉等)的爆炸和预防措施。在电化学学习中，除了介绍原电池原理，使用和回收，还要重点介绍一些常见的氧化剂和还原剂，由于它们属于危险化学品，在贮存、运输过程中应注意氧化剂和还原剂不能贮存在一起，否则会有火灾甚至爆炸的危险；在化学动力学学习中，不仅要讲解化学反应速率的影响因素，更重要的是让学员能够运用理论知识分析火灾发生过程，根据影响火灾的因素分析有效灭火时机和方法。在有机化学的讲解中，除了介绍各类物质的理化性质，还要明确大多数有机物易燃，有些易爆，甚至能形成爆炸性混合气体，而且具有毒害性，所以针对消防专业学员要让他们明确各类有机物的火灾危险性、灭火措施和急救方法，尤其是物理性质在火灾扑救中的重要作用，如何根据其溶解性、密度、比重的不同选择合适的灭火剂，灭火过程中采取什么措施预防中毒和环境污染，等等。

通过化学基础知识的学习，可以使学员熟悉常见物质的物理化学特性，运用化学专业知识有效处置突发性火灾，尤其是化工火灾，掌握化学专业知识，可以使他们更好地适应消防工作需要，对于他们专业素质的提高具有非常重要的作用。

5　结　语

化学与消防密切相关，化学知识是消防科学的基础，在化学教学中对消防专业学员进行辨证唯物主义思想、爱国精神和环保意识教育，不仅可以提高学员的思想修养和人文精神，而且有助于提高他们的专业素质和消防技能。化学是消防的灵魂，只有掌握过硬的化学知识，才能成为21世纪新型消防专业人才。

[1]周惠燕,徐蓓华,马英.在高职高专《药物化学》教学中渗透素质教育[J].广州化工,2014,42(11):227-228.

[2]孙金鱼,石玉芳,尹爱萍,等.有机化学教学中素质教育与创新能力培养的研究与实践[J].海南师范大学学报:自然科学版,2014,27(3):350-351.

[3]靳清贤,杨清香.理工专业教学中的人文素质教育思考与探讨[J].广州化工,2016,44(7):225-226.

[4]列宁全集:第28卷[M].北京:人民出版社,1956:168-169.

[5]石振武.工科化学实验教学中环保意识的培养[J].广州化工,2012,40(20):159-160.

[6]陈月.职业院校化学教学和环保教育的分析[J].佳木斯职业学院学报,2016(4):35-36.

[7]刘立增,孙萌萌,张弘表,等.有机化学实验教学中环境保护的探讨[J].实验室科学,2016,19(2):218-221.

Diathesis Training of Student in Chemistry Teaching

LICai-yun

(Department of Basic Course, the Chinese Armed Police Force Academy, Hebei Langfang 065000, China)

There are abundant materialism idea and environment protect knowledge, education of materialism, patriotic spirit and environment protect to students in chemistry teaching, it can not only foster ideological culture and human-civil spirit, but also improve special diathesis and fire skill of students, that makes them become 21 century new fire fighting peason of health of body and feeling and exquisite speciality.

chemistry teaching; environment protect; diathesis training

李彩云(1972-)，女，副教授，主要从事化学教学与研究工作。

G420

A

1001-9677(2016)018-0245-02