张秀兰，韩青霖，黄　萌，潘亚楠

(信阳师范学院化学化工学院，河南　信阳　464000)



无机及分析化学课程教学改革的探究*

张秀兰，韩青霖，黄萌，潘亚楠

(信阳师范学院化学化工学院，河南信阳464000)

针对无机及分析化学课程的性质，结合作者从事该课程教学的实践，提出了无机及分析化学课程教学改革的一些新举措：重视教学方式的过渡，激发学生学习的自主性；通过优化教学内容，适当采用多媒体教学，加强实验环节，提高教学质量和效率；在化学教学中渗透绿色化学理念，培养学生的综合素质；为高师《无机及分析化学》教学改革提供理论指导。

无机及分析化学； 教学改革； 探究

无机及分析化学是生物科学、生物技术、生物制药等相关专业的学生进入大学后必修的第一门专业基础课，该课程是无机化学与分析化学两门课程内容的有机整合。通过本门课程的学习，不仅使学生掌握化学热力学初步、化学四大平衡、物质结构和元素周期律等基础理论，认识和理解元素及其化合物的结构、性质、反应及其变化规律，而且使学生获得物质组成的化学分析法及有关理论知识，养成良好的实验习惯和严谨求实的科学作风。为后继的专业课程如有机化学、生物化学等提供更直接的理论和实验基础，起到承上启下的枢纽作用。随着教学课程体系的改革与发展，学时的压缩，如何在较短的学时内，让学生掌握该领域的基础内容，提高教学质量，是每个无机及分析化学教学工作者应该思考和解决的问题[1]。本文根据本人多年来任教无机及分析化学这门课程的实践，就无机及分析化学的教学改革做了一下几个方面的探究。

1　重视教学方式的过渡，激发学生学习的自主性

无机及分析化学的授课对象是刚刚步入大学校门的大一新生。他们在中学时，老师管束较为严格，课堂教学内容少、课时多、进度较慢，老师对教学内容讲解比较详细，学生有足够的时间通过课堂讨论和练习来理解、掌握教学内容。而大学管理较为宽松和自由，课堂教学内容多、课时少、信息量大，很少有时间进行课堂讨论或课堂练习，使得学生很难当堂掌握和理解所学内容。为使新生尽快度过从高中到大学的适应期，变以往的被动学习为今后的自主学习，授课教师应根据学生的实际情况，对教学方式进行适当调整。学期开始教学进度可放慢些，适当讲解例题和习题，举一反三，巩固学生所学的新知识；教师可适时的运用提问、设疑、讨论等启发式的教学方法，引导学生开动脑筋去思考、解决问题；也可以让学生上台讲授一些内容，使学生参与到课堂教学中来，和学生形成互动；一方面可活跃课堂气氛，另一方面调动学生学习的积极性和自主性，真正使学生的学习变为自主学习。

2　优化教学内容，提高教学质量

自2003年以来，我校生物科学、生物技术等专业的无机及分析化学课程学时数压缩为 48个学时，针对学时少与课程内容多之间的突出矛盾。我们在借鉴以往教学经验的基础上，结合生物各专业对该门课程的要求，对教学内容进行精选并组织实施教学，使内容简练、完整、重点突出。力争获得较好的教学效果。我们采用的是南京大学无机及分析化学编写组的第五版无机及分析化学教材[2]。在教学内容上我们精选(1)化学反应原理部分，主要包括气体和溶液、化学热力学、四大平衡等。(2)物质结构部分，主要是原子结构、分子的结构及其性质等。(3)定量分析部分，主要是物质含量的一般测定方法。对于各主、副族元素及其重要化合物的结构特点与性质，我们充分利用实验课教学来弥补理论课时的不足，使理论课与实验课教学两方面体系得以协调。在教学内容上要有所侧重，无机及分析化学的授课对象是大一学生，教学内容也与中学化学联系比较紧密，如气体和溶液一章中，理想气体状态方程、一般溶液性质、胶体等在高中化学都已经学习过，因此在讲解的过程中应略讲，也可以让学生自学，而像分压定律、稀溶液的依数性等新知识要详细讲解，做到有所侧重，有所取舍。这样，既缩短了学时，又能达到较好的教学效果，同时也能培养学生的自学能力。

3　适当采用多媒体教学，提高教学效率

多媒体教学应用于课堂教学之中，对提高教学效率、增强教学效果、激发学生的主观能动性起着非常重要的作用。在传统的教学手段中，无机及分析化学教学涉及到的公式、分子结构、化学方程式、化学反应理论等只能靠粉笔在黑板上表达，费时费力，效果不佳，重复书写，效率低，进度慢，学生理解起来也困难重重。利用多媒体课件可以将抽象难懂的内容以简明扼要的文本、丰富多彩的图形、生动活泼的动画、形象直观的视频展现出来，便于学生获取准确深刻的直观感知，有利于学生的理解、掌握教学内容，从而提高教学效果。比如学习杂化轨道理论时，分别将sp、sp2、sp3杂化与BeCl2、BF3、CH4分子的形成以图形、动画的形式层层推进展示给学生，将这些抽象难懂的内容变的具体、生动、形象、逼真，使课堂气氛变得生动活泼，提高学生的学习兴趣和效率。适当设置问答或讨论环节，与学生交流，以判断学生的接受程度，从而更好的驾驭教学时间的分配，提高教学质量。因此，在无机及分析化学教学中，适当地采用多媒体教学，能充分调动学生学习的主观能动性，提高教学效率和教学质量。

4　重视实验教学，加强实验环节

无机及分析化学实验课是无机及分析化学教学的重要组成部分，旨在培养学生的动手能力，分析问题、解决问题的能力和创新能力。为了达到较好的实验效果，我们要求学生，在上实验课之前认真预习实验内容，了解实验目的、原理及有关注意事项，写出实验预习报告，用实验路线图简单明了地表示出实验过程，使学生基本达到脱离课本就能完成实验。在实验过程中，教师对学生的操作逐一进行检查、指导，严格要求学生真实的、准确的记录实验现象及实验结果。实验结束后，认真处理实验数据 、分析实验现象、按要求撰写实验报告，培养其严谨的科研态度。在性质实验部分，由于理论课没有足够的时间讲解元素及其化合物这部分内容，实验课老师要在学生提前预习的基础上，再对实验内容作认真细致的讲解，使学生真正明白实验将出现的现象和结果，做到心中有数，能够及时发现实验中的异常情况，解决出现的问题，获得较好的实验效果，使学生真正掌握实验所涵盖的元素及其化合物的性质。在实验内容安排上，要尽可能做到实验内容与理论内容进度一致，使学生加深对理论知识的理解，增加对实验课的兴趣。我们加强综合性实验，选取综合性强的实验内容，比如“硫酸亚铁铵的制备”实验，不仅要让学生通过实验制备出复盐硫酸亚铁铵，而且还要学生通过目视比色法来测定产品中Fe3+的含量，使学生既掌握了无机物制备的原理、方法及相关的基本操作，又了解分析化学实验中产品纯度的检验方法，体现出无机化学和分析化学实验的整体性。增设设计型实验，指导教师可根据自己的科研课题及成果，给学生设定实验目的、实验要求及实验条件，要学生自己设计实验方案，自己完成实验内容，写出实验报告，培养学生的科研能力和创新意识，获得较好的成果[3-5]。

5　绿色化学教育，贯穿教学的始终

绿色教育就是全方位的环境保护和可持续发展意识的教育[6]。对于高等师范院校生物科学、生物技术等专业的学生开展绿色化学教育尤为必要，通过绿色化学教育，使学生认识到人类活动对生存环境的影响，了解环境污染的危害性及可持续发展的重要性，提高学生的环境保护意识，使其重视和关心环境问题。教师要起到引领、示范作用，树立绿色、环保、节能意识，改变以往的教学思维模式，在理论和实验教学过程中，都要始终贯彻绿色化学的指导思想，从学生第一次进实验室，教师就要把“三废”处理的重要性告诉同学们，使学生重视“废气、废液、废渣”不经处理直接排放的危害性，养成良好的实验室习惯，不乱排乱放，及时回收、合理处理废弃物，在实验过程中尽量减少有毒试剂的用量，提高试剂的利用率，减少对环境的污染。倡导学生做绿色、环保的践行者，使其成为二十一世纪具有环境意识的高素质新型人才，为绿色环保事业作出自己应有的贡献。

6　结　语

通过上述教学改革的探究，我们在教学内容多、学时少的情况下，提高了老师的教学效果和学生的综合能力，达到了我们的培养目标。增强了学生对无机及分析化学的学习兴趣，保证了无机及分析化学课程的教学质量。

[1]叶英杰,张永兴.无机及分析化学课程教学改革与实践[J].广州化工,2014,42(4):156-157.

[2]南京大学《无机及分析化学》编写组.无机及分析化学.5版[M].北京:高等教育出版社,2015:1-7.

[3]张秀兰,栗印环,王晓晶,等.硅藻土对肥料的控释作用探究[J].信阳师范学院学报:自然科学版,2014,27(2):255-258.

[4]栗印环,张秀兰,金雅楠,等.微波辅助氢氧化钠改性沸石及其对Zn2+的吸附[J].信阳师范学院学报:自然科学版,2015,28(1):82-85.

[5]栗印环,张秀兰,宋信虹,等.超声波辅助粉煤灰/淀粉吸水保水材料的制备及性能[J].信阳师范学院学报:自然科学版,2013,26(3):407-410.

[6]栗印环.高师化学教学中渗透绿色化学教育的研究[J].广州化工,2011,39(11):175-176.

Exploration on Reform of Inorganic and Analytical Chemistry Teaching*

ZHANGXiu-lan，HANQing-lin，HUANGMeng,PANGYa-nan

(College of Chemistry and Chemical Engineering，Xinyang Normal University，Henan Xinyang 464000，China)

Combined with the practices in Inorganic and Analytical Chemistry teaching, new teaching methods were put forward, aimed at the feature of teaching reform in Inorganic and Analytical Chemistry course, including transition of teaching methods to arouse the students’ learning autonomy, optimizing teaching contents, properly using multimedia teaching, strengthening experiment teaching, improving the teaching quality and efficiency, permeating the idea of green chemistry through of the chemical teaching, cultivating the students’ comprehensive quality. It provided theoretical guidance for higher normal Inorganic and Analytical Chemistry teaching reform.

Inorganic and Analytical Chemistry; teaching reform; exploration

国家级大学生创新训练项目(No:201510477016)。

张秀兰(1968-)，女，副教授，主要从事无机及分析化学的教学及研究。

G642

A

1001-9677(2016)018-0217-02