赵天琦，陈晓东，孟繁雨

(吉林大学化学学院，吉林　长春　130012)



以人为本，本科大学生教学创新改革与建设*

赵天琦，陈晓东，孟繁雨

(吉林大学化学学院，吉林长春130012)

本着教育要以学生为重点，我校开展以全面提高大学生的素质教育为目标的教学创新改革建设，通过推进学生培养模式、教师教学团队、课程教材等重要环节的综合改革，以形成一批教育理念先进、特色更加鲜明的专业队伍，促进专业和教学水平的整体提升。实践证明：加强本科教学创新改革，有助力于大学生个性化成长，有助于推进我校人才培养实现新的跨越式发展，一定为造就一批高素质创新型人才培养做出我们自己的贡献。

教学团队；培养模式；课程教材

大学生教学改革的核心是以大学生成才创业为总体目标，学校作为大学生培养的摇篮，其责任和任务就是如何围绕这一核心目标，以人为本，不断改革创新，全面提高学校的整体办学水平，为社会培养出符合时代要求的，有知识、有实践能力、有素质的创新创业人才。

1　以教材、教学团队综合改革为引领，促进办学水平的整体提升

为促进本科专业综合改革与质量提升，我校实施了新的本科专业综合改革试点，支持各学院通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材等专业发展重要环节的综合改革，以形成一批教育理念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点，并以此引领示范其他专业的改革建设，促进专业办学水平的整体提升[1-2]。如：推行几十个本科专业开展全英教学改革试点；依托部分特色专业，系统引进海外优质课程，支持并推动上百门双语教学课程建设；启动“十三五”本科规划教材建设工作；鼓励一批国内外有影响的专家和知名学者及学术带头人及骨干教师参加的编写修订顺应学科专业发展需求的高水平教材；实施本科专业标准化建设，目前已有12个本科专业通过国家专业认证。

在调整学科专业的基础上，学校正组织制定本科专业培养方案，并大力推进按照学科或学院大类培养，探索在具有大类培养基础的相关学部实施大类培养改革试点的可行性，为实行完全学分制教学管理制度奠定基础。

2　积极开展信息技术与教学课堂融合

我校2014年“吉大在线学堂”正式上线，上线课程30余门；2015年由吉林大学牵头的“吉林省高校课程共享联盟”开始运行。在线教学课程建设与服务平台的建立，为同学们提供了更广泛的学习渠道和良好的现代以网络信息为特征的优越学习环境，有助于培养学生自主学习的习惯和氛围，使更多学生可以通过网络选择和学习自己感兴趣的课程并取得相应学分，汲取海量所需的各类知识，开阔广大本科大学生的知识等各方面的视野。

3　积极推动研究性教学与学业评价改革

推动建立研究型课堂，逐步实行小班化教学，鼓励广大教师在实际的教学中不断开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学研究，因为这是培养大学生分析问题、解决问题能力提升的重要保证。前不久我校实行了《吉林大学关于推进本科小班化教学改革的实施方案》，探索大班教学与小班研讨相结合的教学模式改革，根据不同课程的实际情况确定不同标准的小班化教学改革策略和措施，逐步扩大小班授课的数量和比重。同时，学校将探索建立多元化学生学业评价体系，推进考试与成绩评价改革，突破以往学业评价指标单一化、定量化的不足，从思想品德、社会实践能力、社会责任感、国际视野等不同的角度全方位评价学生，以考察学生的全面综合素质。

4　一体化实践教学体系建设

实现本科实践教学体系的多层次整体优化，在全校范围内建成结构布局合理、师资队伍精良、管理运作高效的创新型人才培养的一体化实践教学体系。整合本科公共基础、学科基础和专业实验教学平台，建设一批高水平专业基础实践教学中心，改善实践教学条件和内容，完善共享运行机制。建设完成高水平数字教学资源网络平台，为实践教学信息化管理与建设提供条件支撑。筹建多功能、复合型创新创业实训实验室，与相关企业合作建立大学生创新创业实践基地。健全国家、校、院三级创新创业训练计划体系，增加本科生创新创业计划项目，大力提高本科生参与项目的人数和比例，努力为有兴趣、有想法、有能力的学生提供创新平台，引导学生积极参与科学研究和社会实践。学校计划每年设立一批本科生创新创业训练计划项目，并逐步提高年均参与人数和参与比例。同时，构建系统化的创新创业教育体系，结合开展毕业设计、实践调研等项目，给本科生(尤其是化学化工类本科生)提供更多走进实验室的机会，争取让所有学生在校期间都能够参与到创新创业实践活动中，真正实现大众创业，万众创新的良好氛围。拓展覆盖国家、校、院三级，鼓励学科交叉的三层次、立体化学科竞赛体系，建设交叉学科课外实践活动平台，完善创新创业课外实践运行支撑体系与质量保障体系。

5　多方位系统化开展创新创业环境建设

构建面向全体大学生的系统化创新创业课程体系，做到面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，在传授专业知识的同时加强创新创业教育。通过实施大学生创新创业实验计划，举办大学生学科竞赛，开展创业大讲堂、创业论坛、大学生创新创业大赛等活动营造创新创业的良好文化氛围。结合学科专业特点，推动学生的创新创业实践，开展系统化创新创业实训。学校将建设多个以化学化工为重点的理工类为主的高水平大学生创新创业实践教育基地，设立创业型人才培养改革试验区，开办创业管理双学位教育；针对各学科大类开设创业典型案例课程，依托不同学科科研平台和专业实验室，为学生提供创新创业苗圃；设立学生创业专区，为创业学生提供优质的孵化环境和保障条件，通过聘任创业团队导师，开展创业沙龙等活动，培养学生创业能力；推动项目与相关行业进行对接，重点扶持学生“成果转化型”、“互联网+产业型”、“公益创业型”三种类型创业实践项目，重点关注科技含量和产品附加值双高的创业企业。

6　本科生培养模式多元化

推进学院与国际高水平大学同类专业开展实质性合作办学，吸收和借鉴世界一流大学的教育理念、教学方法、教学管理模式与评价方式，推动人才培养国际化改革，形成新的国际化人才培养格局[3-4]。一方面请包括引进海外师资、课程、教材，鼓励海外留学生到我校就学以及引进国外企业管理人员带领我校学生开展实践性活动等举措；另一方面是通过交换学生，分阶段培养，短期研修等方式进行，如加强“2+2”、“3+1”等创新联合培养平台，建立多元化的海外学习(实习)基地，为学生提供更多的出国、出境交流学习的机会，扩大本科生海外交流规模，实现本科生海外交流比例的显著提升。

7　本科生优秀海外课程的引进和教师教学能力发展提升

7.1本科生优秀海外课程引进

充分利用海外优质教育资源，引进本科生优质海外课程，完善“国际课程周”教学及服务机制。优秀海外课程主要是指在海外知名大学或教学科研机构包括港澳台地区的优势学科中面向本科生开设的非语言类优质课程。去年，学校开展了“肯塔基教学周”，今年，学校又邀请来自美国肯塔基大学、加拿大女王大学的多位老师为我校本科生开设了多门全校文理科学生都可选的非专业的通识类课程[5-6]。同时，学校改进与国际高水平大学合作培养模式，开设专业学习型及文化体验型两种模式的国际暑期学校，吸引国内外一流师资开设课程，吸引更多国内外学生就读，从而构建内外一体的高层次交流学习培养体系。

7.2教师教学能力发展提升

完善系统化、制度化、常态化的教师教学培训体系，开展新任课教师教学研讨班、教师创新创业能力建设班、教学工作坊等系列培训活动，使培训形式更加灵活，内容更加丰富，教师可根据自己的实际需要选择相应的培训内容。在已经成功举办多期的教学工作坊活动中，培训模式不再是单纯的讲授式，而是采取“翻转课堂”、讨论交流等多种形式，活动的参与者大学生也会变成主讲人，从台下走到台上分享各自的教学成果和经验，极大地促进了教师的教学能力和学生的自主学习能力，为今后走进社会创新创业奠定了良好基础，更带动和促进了教师今后学习和教学等能力的进一步提高。

8　结　语

在国家推进大众创业、万众创新的时代大背景下，为加强和提高我校师生在学习环境，学习观念意识等教学上的整体跨一个新的台阶，为让大学生对就业创业的有深入了解，增进同学们对大学生就业创业的新的认识，帮助励志走上创业之路的同学做好思想和实践准备，我校在学生培养模式、教师团队建设和国内外交流、课程教材自身建设和引进小班化研究型课堂教学及学生科学评价体系、创新创业基地建设等专业发展重要环节，做了积极地深入探索，相信今天的一分耕耘，必定会在将来得到一分丰硕收获。

[1]沈剑敏,达朝山,冯虎元,等.发挥教学团队优势 提高生物化学质量[J].高校生物学教学研究, 2014(04):27-31.

[2]花小梅,查晓明,陈厚桂. 校级教学团队的建设与实践[J].电气电子教学学报,2015(37):36-38.

[3]张振霞.创新职业技术人才培养模式的依据[J].中国管理信息化,2015(18):141.

[4]孙云龙.创新创业型人才培养模式研究[J].高教学刊,2016(2):12-13,16.

[5]石庆福. 以就业为导向的社会体育专业课程与教材建设研究[J].综述,2014(04):183-184.

[6]覃现义,林英.浅谈中等职业教育精品课程教材的建设[J].中国校外教育,2011(11):139.

Creative Teaching Reform and Construction for Undergraduate College Students with People-oriented*

ZHAOTian-qi,CHENXiao-dong,MENGFan-yu

(Institute of Chemistry, Jilin University, Jilin Changchun 130012, China)

With emphasis on the students in education, the teaching innovation reform and construction was put forward in order to improve the quality education of college students, by advancing students training mode, teachers teaching team, course materials, such as important link of the comprehensive reform, in order to form a batch of advanced education concept, feature more bright and professional team, to promote the professional and teaching level of ascension. The practice proved that strengthening the innovation of undergraduate course teaching reform can help college students’ personal growth, and promote our school personnel training to achieve the leap development, to make a batch of high-quality innovative talents to make our own contribution.

the teaching team; training mode; curriculum

吉林大学教学改革项目—网络环境下化工仪表及自动化的混合教学模式(450060473336)；《化工设备机械基础》与《课程设计》的整合研究与实践等。

赵天琦(1963-)男，硕士，高级工程师，主要从事一线教学和有机合成研究。

G642

A

1001-9677(2016)018-0206-02