梁 平，李 春

（1.天津电子信息职业技术学院，300350；2.天津大学软件学院，300350）

“双元制”是高职实践教学模式的最佳途径

梁 平1，李 春2

（1.天津电子信息职业技术学院，300350；2.天津大学软件学院，300350）

本文分析了“双元制”教学模式的基本特性及企业、学校、学生在“双元制”教学模式中的作用，最后阐述了“双元制”培养技术型人才的最佳途径。

双元制；教学模式；途径

“双元制”的德文是“Dualsystem”，是源于德国的职业教育模式。“双元制”将企业与学校、学习与工作、理论知识和实践技能教育结合起来，是一种主要以培养职业技术人员为目标的职业教育制度。学生分别在企业和职业院校里接受职业技能培训和专业理论知识，这种教育模式是企业和学校合作办学的典范。

1　“双元制”教学模式的基本特性

1.1两个学习地点——企业与学校。学生在企业接受真实的企业项目培训，约占整个教学时间的30%左右（一学年）。学校以专业理论教学为主，主要为学生的实训技能操作打下坚实的理论基础。教学时间约占整个培训时间的70%左右（二学年）。

1.2双重身份——学生与员工。由于学生在两个学习地点学习，因而具有双重身份。在企业，他们是员工。在职业学校，他们是学生，接受职业技能教育。

1.3两类教师——企业教师与学校教师。企业教师，由企业提供，具有五年以上职业实践经验。而职业学校的理论教师则是经过六年专业学习及师范学习、再经过教学实习并通过国家专业技能考试的硕士毕业生。

1.4两种教材——实训教材与理论教材。……