胡韵琴

近年来，随着信息与通讯技术的高速发展，信息的传递与交流变得越来越简便、高效，人类进入了“新媒体时代”，它所带来的一系列产物缤纷多样地呈现在我们的眼前，而微课，也就由此应运而生。当前微课作为教育数字化发展的新热点、教育技术改革的新代表而备受瞩目，2014年，在北京召开的中国学习与发展大会开始积极在全国各地推动微课的开发与应用，将其作为课程改革的有力助手，全国上下由此掀起了一股“微课热潮”。然而什么是微课？它对于教师、学生及教育又带来什么变化？如何用好微课以体现其作用和价值？如何解决微课在现实教育教学中存在的矛盾更好助力课程改革？则是当下每个教师应当关注的焦点。

一、认识微课

微课的兴起源于1993年美国北爱荷华大学教授McGrew所提出的60秒课程；2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师David Penrose，将原本几十分钟、几个小时的课堂，提炼要点制作成几分钟的微型视频课堂，本人也因此被称作“一分钟教授”；我国最早提出微课是“微型教学视频课例”的广东省佛山市教育信息中心主任、教育硕士胡铁生老师，2011年开始在佛山市组织最早的微课大赛。2012年11月21日，教育部副部长刘利民也肯定了微课并提出：“微课教学比赛是符合时代要求的积极探索，希望借此促进学校教学与现代信息技术的深度融合。”2013年11月，由中国教育学会和国内200多个教育机构联合发起成立了首个全国性的“微课资源共建共享联盟”，打造资源共享平台，进一步地推动了微课的发展。……