黄实

辽宁省沈阳市于洪区辽宁广告职业学院策划系

教学反思在高职英语教学中的实际运用

黄实

辽宁省沈阳市于洪区辽宁广告职业学院策划系

美国教育家杜威认为，反思是对任何信念或假定的知识形式，根据支持基础和趋于达到的进一步结论而进行积极、坚持不懈和周密的考虑。我们以Wallace的教师反思实践循环理论作为基础，根据我的教学实际需要倡导高职英语教学反思必须以教师集成反思作为主导，以实用为主作为取向，认真反思内容策略、互动交流、实践验证等教学中的重要环节。这样我们才能够因材施教，将英语教学突出高职特色，最终使学生的英语能力得到综合性的提高。

高职英语；反思；取向

在我院高职英语的教学当中，反思教学作为学院一直倡导的教学模式，可以说是我们整个教学环节当中的重要组成部分。我们在授课当中非常重视反思的主动性以及细节性，这样做的目的是能够及时地发现学生在学习英语的过程中所遇到的问题，并及时解决。同时教学反思还可以让我们教师能够及时发现自身在整个教学活动中存在的不足之处，及时地调整自己的教学状态和教学策略，以适应学生的需要，与时俱进。

一、高职英语教学为什么要进行教学反思

高职英语教学不同于其他的英语教学，它所面对的学生通过课堂教学要达到一定的英语实际应用的能力。那么，作为高职的英语教师，我们的教学业务成长也需要在不断的实践、学习、总结、反思当中不断地与时俱进，而这种教学上的反思和总结对我们下一步的教学实践和课堂授课方式都具有非常积极地指导作用。

在高职英语教学中，每当我们进行了一个阶段或一个学期的教学活动之后，都会遇到瓶颈期，即发现现时的教学方法和教学手段有很多不足之处，这个时候就需要我们教师进行及时的反思、总结、和学习。如果我们能够进行及时的反思和学习，就可以将教学经验更加理论化，使教学方法更加系统化。而且在课堂实践之后，会出现很多未预料到的问题，通过教学反思，我们教师可以更加直观地、有效地总结教学中存在的问题和经验，及时发现问题、找到原因，总结出解决的方法，然后再应用于实际教学，再次进行改进，优化教学方法，将实践经验系统化，这样才能够不断地提高我们教师的教学水平，使教师在意识上能够上升到一个新的理论的高度。

二、高职英语教学反思的类型

（一）阶段性反思

在进行高职英语教学时，每经过一个阶段的教学活动，都要及时总结这一阶段课堂实践中的经验，还要将这一经验进行提炼，并充实到自己的教学风格当中去；与此同时，还要及时订正课堂教学中出现的问题，并总结出问题出现的原因所在，共同解决具体的问题。

（二）案例型反思

我院的教改正在提倡案例式教学，针对这一新的教学模式教师们展开了教学研讨。最终大家共同总结的教学经验就是：我们每一位教师都针对自己的某一章、某一节或某一个单元的授课内容进行反思，总结出自己认为合理的地方，还有哪些需要改进的地方，以及学生在这堂课中有哪些表现。我们将针对这些问题一一进行反思，把这节课当成一个代表性的案例，对以后的课堂教学具有非常普遍的意义。

（三）交流型反思

个人通过对自己的课堂教学进行反思固然重要，但是个人的能力毕竟有限，如果我们通过教研活动，听课等形式，发现新的适合自己的教学理论或方法，并将其很好的应用于个人的教学实践中去，将会取得更好的效果。将应用过程中的个人体会和经验与大家进行交流和分享，那么这种新的教学方法会给更多的人带来改变。

三、高职英语的教学目标

我院高职英语的教学目标可以分为三个部分：即专业人才培养、课堂教学任务，学生实践能力培养。为了帮助学生提高英语实践能力，实现人才培养目标，我们必须要保证教学目的的顺利实现。在课堂教学过程中，我们可以将每个章节的内容，分解成若干个教学任务，然后观察学生完成整个分解任务的全过程，引导其反思这个过程，让其自行评价和分析教学方式和效果，以达到反思目的。例如：根据我院的专业要求，我们英语教师要将英语教学与学生的本专业相结合，根据学生的专业来设置教学任务，并进行反思。从实训中总结经验和教训，为学生的就业打下夯实的基础。

四、高职英语教学的内容策略

在高职英语教学过程中，对于每一个问题我们都要进行反思，才能够得到恰当和及时的处理。教师制定课程内容时，可根据学生专业需求、英语学习情况等，确定多个可供学生自主选择的课程内容。在学生经过大一一年的学习，A、B级英语通过之后，可设置多门英语课程供学生选学，如实用商务英语、英语口语、英语广告赏析等，使学生英语学习在多方面得到提高。在高职英语教学中，教师根据教学内容创设相应情境，是教学反思内容策略和培养学生反思能力的有效方法。如讲授“check in”的过程中，可创设需用英语在机场或宾馆进行登记的情境，让学生扮演不同角色用英语表达登记诉求，并予以点评分析，使其形成一定的反思习惯和思维，从而提高英语综合能力。

总之，在高职英语教学中，教学反思的取向重点主要体现在：一是教授给学生实用的英语知识，以必需、够用为教学的度，逐步积累英语基础知识，促进学生英语听、说、译、写各项能力综合发展；二是激发高职学生英语学习兴趣和积极性，使学生有敢于口语表达的勇气和具备口语表达的能力。高职教师在英语教学实行教学反思，可提升自身职业素养和教学能力，提高学生英语综合能力。教学反思是一种有效的继续教育，可以让教师对教学过程形成反思意识、反思行为、反思习惯，从反思中不断发现并改进教学过程中存在的问题，逐渐成为“反思型”教师。教学反思的目的是让教师反思其教学行为，敢于和善于怀疑、突破、超越自我，增强自我评价、纠错、发展的能力，这是一种探究过程，也是高职英语教师需具备的能力，而且通过教学反思不仅能提高教师教学能力和教学质量，还能有效提高学生英语综合能力，促进其未来发展。

［1］黄秋生.反思性教学在初中英语写作教学中的应用［D］.华中师范大学，2013.

［2］连莲.反思性教学对提高大学生英语写作能力的实证研究［D］.沈阳师范大学，2011.

［3］洪小丽.注重反思教学激活阅读课堂――反思性教学在初中英语阅读课中的运用［J］.教育教学论坛，2011（04）：130-131.