周运红

随着素质教育的全面实施与推进，“教师为主导，学生为主体”的小学语文教学模式成为了主流。那么，在教学中如何体现出来呢？

一、精心设计课程导入

课程导入是一堂课的开始，如果教师能设计出一个好的导入，就能集中学生的注意力，激发其强烈的求知欲望，从而为整节课营造良好的学习氛围。例如在讲解《十里长街送总理》时，可以这样导入：“岁月的风雨，可以洗去我们许多的记忆，历史的车轮，可以磨掉我们许多的往事，但是，我们永远不会忘记这一天——1976年1月8日，我们敬爱的周总理逝世了。遗体火化那天，百万群众云集在长安街两旁，向徐徐而去的总理的灵车沉痛告别。一直到今天，十里长街送总理的感人情景，依然清晰地留在人们的记忆里。尽管我们没有亲眼见到那感人情景，但《十里长街送总理》这篇课文，却可以把我们带进那催人泪下的场面中去。”教师满怀激情，以庄重的语调，缓缓地朗诵着。学生专注地听着、想着……精心设计的课程导入，能使得学生们迅速进入到学习状态当中，对接下来的课堂展开能起到良好的作用。此外，教师用富有感情的语言讲解课文，能够调动学生的感情，使之与教材、教师之间达到一致，从而产生强烈的共鸣，以取得更好的教学效果。

二、实施个性化激励

在生活中，每个学生都是有差异的，他们的学习态度、学习效果也不尽相同，但是，他们都很在意教师的评价，教师鼓励性的语言会增强他们的学习积极性。