郝珍艺

（华东师范大学教育信息技术学系，上海200062）

微课教学设计研究综述

郝珍艺

（华东师范大学教育信息技术学系，上海200062）

微课由于其具有短小精炼、主题突出等特点备受教育界关注。文章就微课教学设计通过对文献进行查阅和深化理解，综述微课概述、微课教学模式、基于平台的微课设计等方面的内容，以期为课程开发与研究提供一定的参考。

微课；教学设计；文献综述

引言

2011年“微课”概念在国内首次提出，作为一种新型的教育信息资源形式，具有“主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广”等特点。微课有不可代替的优势、特点和有效性，对于当今教育界提倡的各种学习很有启发意义，同时也有助于终身教育的实现。微课由于其独特性，在进行设计与教学的时候也有特别的技巧和策略。目前，关于微课教学设计的研究包含基于不同理念、平台的微课教学设计、微课教学设计的现状、微课教学设计策略和微课教学设计的案例等等内容，以下就微课概述、基于平台的微课教学设计、微课教学设计模式展开综述。

一、微课概述

（一）微课的起源

微课（Micro-lecture）的雏形是美国北爱荷华大学LeRoy A．McGrew教授所提出的60秒课程（60-Second Course）（McGrew，1993）以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲（TheOne Minute Lecture，简称OML）（Kee，1995）。Mc-Grew教授希望在民众中普及有机化学的常识，考虑到现有的教材篇幅长且需要花费大量时间和精力去学习，故而提出60秒课程，以期在非正式场合，如舞会、搭乘电梯时，普及化学知识[1]。

如今热议的微课（Micro-lecture）在2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose提出。……