杜仕斌

（湖北省利川市第四中学，湖北 利川 445400）



浅谈高中语文作文教学的实用性和创新性

杜仕斌

（湖北省利川市第四中学，湖北 利川 445400）

摘要：高中语文是教学课程中最基本的学科，而作文则是表现语文水平的关键因素，也是语文学科基础中的重要环节，能够作为检验学生综合知识的重要手段，能够为学生以后的社会交际提供有效的保障基础。因此本文对于高中语文作文的研究中，主要从教师本身的教学经验出发，在教学中不断的进行总结，对高中语文作文教学中存在的问题以及应对的策略进行了具体的探讨，并为高中生在语文作文的学习中提供了有效的措施。

关键词：高中语文；作文教学

写作文是一种综合的创造性能力，不仅仅与学生的想象力、创造力有关，还与学生对知识的积累、生活的观察、生活经历息息相关。叶圣陶说过，要在平时充实生活，丰富经验，养成认真观察认识事物的习惯。对于教师来说，很难在作文教学中总结出技巧，从各方面的点滴中培养学生的综合能力才是高中语文教学中的重点。

一、高中语文教学的现状

制定科学有效的作文教学计划，是解决语文教学中问题的前提。在普遍的高中学校中，作文教学计划一般无远瞻性，缺少规划。有的学校只把作文课当成自习课，教师在课前随便在练习手册上或参考书上找一个题目，就当作文题目，学生就开始写作了。有部分教师认为作文教学就是写作文，写什么题目是一样的，学生得到了锻炼，任务也完成了，这是教师在作文教学中的误区，作文教学绝不是单一的写作，而是听、说、读、写等等的综合教学。作文教学功利性过高。一切为了高考，这是很多老师的口号。注重写作手法、写作知识、写作技巧的传授，忽视了学生的基本思维和知识积累，作为学生两点一线的生活状态，与社会接触少，缺少生活积累。远离生活的写作，即使有巧妙的写作手法，也逃不出假、大、空的范畴。作为教师应本着为社会培养具备一定综合能力的人才，让学生畅所欲言，远离无病呻吟。

二、高中语文作文有效性教学策略

（一）加强日常积累，循序渐进丰富作文素材。

一篇好作文不只是华美语言的结合，更是一个人生活经历、内心思想和情感感悟等多方面的共同表现，如果日常生活学习中没能形成良好有效的积累，是很难写出好文章的。文学创作是来源于生活但高于生活的艺术形式，可以说日常生活是成文创作的源泉。只有让学生自己走进社会，融入自然，才能真正开拓自己的视野，用自己的文字记录下切身的感悟和体验，这样写出来的文字才更真实更有灵性。再者，教师对学生引导还体现在要鼓励学生在体验生活的时候，将自己的点滴感悟写成随想，养成“时记”的好习惯，不管是怎么样的感悟，不管字数多或者少，只要坚持写下来就好。当然不是写完就丢到一边，最重要的还是要不时地回顾自己所写的东西，有了新的感悟和认识也要记下来，这样才能够进步和提高。长此以往，学生再也不会为写作文时的无米之炊而烦恼了，写文章自然也能够水到渠成。

（二）充分发挥多媒体技术在作文教学中的作用。

巧用媒体，激发写作兴趣。多媒体网络技术可以把音、像、文字集于一身，向学生展示作文教学情景，这些景象把学生带到一个崭新的教学环境之中，从而调动学生的各种感官，激发学生的写作兴趣。

再现生活，丰富写作素材。我们可以运用多媒体技术，把学生所经历过的感受不深的事物，通过计算机重现在学生的眼前，引导学生进行再次观察，唤起学生的形象记忆。这样不仅可以有效地开发和利用作文教学资源，丰富学生的作文素材，而且可以更好地激发学生的写作兴趣。

利用网络功能，进行典型作文的评改。多媒体网络在师生共同评议，学生自我批改环节中也可以发挥独特的功效。具体做法是：教师先选择几篇典型作文加以具体点评，然后通过网络把好、中、差的作文直接播送到计算机屏幕上，让学生阅读，并参与评议和修改。写得较好的作文师生共赏，能从中得到启发。写得差一点的文章，能及时发现存在的问题，及时进行调控、纠正。把典型的句、段方便地传播给全体学生，师生共同完成修改任务，营造愉快热烈的氛围。这样，既可培养学生积极的思维能力和流畅的表达能力，又有利于学生作文思路的开拓，更有利于差生借鉴、参考，使全体学生互相学习，互相帮助，共同进步，全面提高。通过实践，我们发现学生因表现欲催动，愿意将自己的作文呈现在同学面前，品尝成功的喜悦，不会因字迹潦草等其他原因而羞于公布于众。在评议他人作文中，自己的写作能力也得到潜移默化的提高

三、高中语文作文教学的创新

首先，要促进作文教学创新性的提高，教师需要引导学生去从生活中发现写作素材，培养学生的观察能力。写作学习与创作的过程，就是学生认识世界，表达自己感受的过程。作文本来就是表达生活，表达自己社会体验的一种存在。在教学中，教师要引导学生将自己的写作目光停留在生活中，从生活中提炼出丰富且真实的材料，用写作去记录自己的所看与所感。于生活中而提炼出的素材，会让学生的作文具有个性。比如在以《我身边的英雄》作为写作题目时，教师可以让学生去观察自己身边的人，写出自己眼中的英雄。一些学生通过观察，认为环卫工是自己身边的英雄，一些人认为记者是自己身边的英雄。从生活出发的作文学习，让学生的创新能力有机会得以表现。

其次，教师可以引导学生利用自己的想象力进行作文学习。想象力的发挥是创新的重要方法，许多教师为了追求高分数，扼杀了学生的想象能力。在教学创新的今天，教师应当给学生更多的自由，让学生摆脱三点一线生活圈的限制，用想象力去创新。在教学中，教师可以利用一些天马行空的题目去锻炼学生的想象力。

另外，教师要为学生搭建一个活跃、开放的作文学习平台，多给予学生鼓励，让学生的作文学习自信心得以建立，写作学习兴趣得以提高。在过去的语文作文教学中，教师总是从高考作文要求出发，提出学生的不足，希望学生在最短的时间内达到高考大纲的要求。这样的教学行为伤了许多学生的创新之心，也让学生成为了作文的奴隶。在现代教学中，教师要开发更多的平台，让学生的写作能力具有展示的地方，促进其写作热情的提高。

在高中语文作文教学中的问题都是普遍存在的，问题的根源也是相同的，如何改变这些存在的问题，要根据当地实际情况、学生的生活环境和氛围，以及对作文教学的认识程度，综合思考，有针对性地解决突出问题，才能缓解学生“谈文色变”的心理，使其愿意写作，从根本上解决高中语文作文教学的问题。

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0261-01