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对会计专业学生进行职业道德教育的探讨

2016-03-09邵文梅

企业文化·中旬刊 2015年12期
关键词:会计教育有效途径职业道德

邵文梅

摘 要:随着经济的发展,对会计从业者的素质要求越来越高,高等会计教育是培养专门人才的摇篮,不仅要传授会计知识,更要培养学生的会计职业道德,本文探讨了对会计专业学生进行职业道德教育的有效途径。

关键词:会计教育;职业道德;有效途径

我国著名会计大师杨纪琬说过:做人是做会计的根本,所以会计教育作为大学教育的重要组成部分,其特殊性决定了更应强调对专业学生的职业道德教育,使其具有完善的人格与深厚的道德修养,并以此作为出发点,提高学生主动探索知识的能力和树立“诚信为本”的职业道德理念,为他们将来进入工作岗位,形成正确的职业道德观念奠定良好的基础。

一、会计职业道德的作用

会计职业道德是指在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范,其作用体现在以下几方面:

(一)会计法律制度的重要补充

会计职业道德的作用是会计法律制度所不能替代的。例如,会计法律只能对会计人员不得违法的行为做出规定,但不能对其如何爱岗敬业、提高技能、强化服务等提出具体要求,如果会计人员缺乏爱岗敬业的热情和态度,则很难保证会计信息达到真实、完整的法定要求。

(二)规范会计行为的基础

动机是行为的先导,会计行为是由职业信念来支配的,会计职业道德对会计的行为动机提出了相应的要求,如诚实守信、客观公正等,引导会计人员树立正确的职业理念,遵循职业道德要求,从而达到规范会计行为的目的。

(三)实现会计目标的重要保证

会计目标就是为服务对象提供有用的会计信息,能否及时提供可靠的信息,取决于会计人员履行职业行为准则的态度。如果其故意提供不充分、不可靠的信息,会背离会计目标,使服务对象的决策失误,甚至导致社会经济秩序混乱。因此,会计职业道德规范约束着从业者的职业行为,是实现会计目标的重要保证。

二、高校会计专业职业道德教育现状

国家教委提出,高校会计专业的教育目标是:“培养能在各类企事业单位、会计事务所、经济管理部门、学校、研究机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才”。然而,目前我国高校会计专业培养目标以及具体教学计划都将会计理论及实务能力作为重点,而忽略了道德教育。

(一)教学计划中缺少培养学生职业道德方面的课程

课程设置主要针对学生的技能培养,将基础会计、中级财务会计、高级会计、审计学、财务管理、成本会计等课程列为专业必修课,而涉及职业道德方面的课程,如会计法、会计伦理等却很少有学校开设,即使开设也被列为学时很少的选修课。

(二)教师队伍中缺少专门对会计专业学生进行会计法规、职业道德教育的教师

我国会计专业教师主要讲授基础课程或专业课程,偏重于技能的传授,缺少实际业务的经验,很难从深层次上来理解和把握会计职业道德在实务操作中的重要地位。同时认为职业道德教育是政治课老师的事情,与自身无关。

(三)教学方法单一

有关会计职业道德的课程,如《会计法》、《会计从业道德规范》等课程内容比较枯燥,在这种情况下,进行会计职业道德教育主要靠教师在会计课的讲授中或结合教材内容对学生提出一些职业道德要求,讲多讲少完全由老师决定,并没有针对性地向学生进行深层次的会计职业道德教育。这种简单的授课方式,缺乏对学生的吸引力,产生了学生不愿意学、甚至厌学的情况。

三、会计专业职业道德教育改革的途径

(一)改革课程设置和教学方法

高校会计专业应把《会计职业道德》课程列为会计专业核心课程,在向学生讲授会计职业道德相关内容的过程中,引导学生树立 “诚信为本”的职业理念。教师只有寓会计职业道德教育于各门课程之中,才能提升学生职业道德水平。同时,教师需要以身作则,提高自身的职业素质,发挥道德的引领作用。对于学生职业道德的培养可以通过多种方式,如在讲授基础会计、中级财务会计等课程中,结合实际需要增加职业道德内容,也可将案例教学与道德教育相结合,让学生剖析产生违规会计行为的原因及危害,从而帮助学生培养职业道德观念,增强法律意识和提高职业道德水准。

(二)丰富会计职业道德教学内容

会计是实践性较强的学科,由于现有教学内容的缺乏,需要教师及时将杂志、报纸、网站等所报道的案例作为教学内容,补充教材实践知识的不足,增强学生识别虚假会计信息的能力,从而起到强化职业道德理念的作用。不仅可以帮助学生扩展自己的知识面,而且有助于树立正确的职业理念。

(三)聘请专家学者进行专题讲座

在当前的会计教学中,专业教师长期从事专业理论教育,基本上是从大学毕业直接走上讲台,实践知识比较欠缺,从而在职业道德教学中显得说服力不够。基于这种不足,高校可以通过聘请法律界、财税部门、会计师事务所、企业会计主管等学识丰富的人员以讲座的方式对学生进行职业道德和职业判断教育,达到培养良好道德品质的目的。实践证明,这是一种有效的教学模式,既丰富了教学内容、激发了学生的学习兴趣,又达到了教育学生的目的,从而可以使学生牢固地树立职业道德观念。

(四)集中组织会计专业的学生到企业实习

会计专业学生毕业前的集中实习,各高校采取学生个人联系或教师推荐的方式分散到各企事业单位进行,变成了“寻工求职”的时间,使学生失去了向有经验的会计人员学习的机会,更无法从全局上理解会计工作的操作流程和方法。各高校必须扭转学生毕业前实习流于形式的不负责任的做法,要建立稳定的实习基地,要集中组织学生的实习活动,教师要深入一线督促学生向恪守职业道德的老会计学习,为其走上工作岗位奠定坚实的职业操守。

参考文献:

[1]梁水源.会计职业道德教育的内涵分析与模型研究[J].会计研究,2006(11).

[2]杨敏.高校开展会计职业道德教育的内容设计及途径探析[J].中国乡镇企业会计,2007(12).

[3]王兴华.责任与使命:高校教师要与时俱进[J].大庆社会科学,2014(2).

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