刘莉

摘要：文章以德国“胡格教学模式”为契机，通过分析目前高职物流专业英语教学现状，提出胡格模式下改进其教学弊端的建议，以期对高职专业英语教学的改革创新有所启示。

关键词：“胡格教学模式”；高职物流专业英语

2013年3月1日，常州科教城隆重举行了中德职业教育国际合作签约仪式，就此翻开了常州市职业教育国际化的新篇章，体现了进一步扩大、深化中德职业教育合作的理念，落实了江苏省-巴符州经济技术合作第二十一次会议纪要精神。2014年9月，常州机电职业技术学院承担的中德合作首个教改实验班——机制1431班（又名胡格班）成立。该班的中方教师团队经过1年的艰苦摸索、总结取得了较为满意的教学成果。常州机电学院领导高度重视该项目并已着手于该院经济管理系推进胡格教学新模式。本文立足“胡格教学模式”，探讨该模式本土化下高职物流专业英语的教学。

1“胡格教学模式”的内涵

托马斯·胡格教授系德国巴登符腾堡州知名职业教育专家，其团队十年磨一剑独创的“能力模型+课程大纲+方法大纲三位一体的课程和教学模式”被称为“胡格教学模式”。

德国职业教育全球知名，其将职业行动能力划分为专业能力和非专业能力2大基本类型。完美状态下这2种能力共同协调发展，但实践中无法实现。根据胡格教授的理念，2种能力在教学的不同阶段份量不尽相同，为人师者更应以专业知识为载体，以非专业能力（包括社会能力、方法能力等）为目标对学生加以引导与培养。……