杨全兵

高考考查学生推断文言文实词意义的能力，基本上以两种形式呈现，选择题（选择不正确的或正确的一项）和翻译题。不管以何种形式出现，考查的基本上都是该词在文言文中的常用义项，而且其义项多是汉语中仍有极强生命力的“活词”。鉴于此，推断实词意义的方法可归纳为以下几点。

一、回顾比对，搜寻其义

高考考查的实词，基本上是课本里文言篇章中出现频率较高的单字，少有常用的双音节词及多音节词。其义项也多是课本上出现过的，所以可对其进行整理归纳，以备高考时回顾，当作“参照物”进行比对，实乃简捷推断之法。如：

①遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食。

耽，义同“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”与“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”两句中的“耽”字，取义为“沉溺，沉迷”。

②奏请仿汉熹平、唐开成故事。

故事，义同“下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”（《六国论》）中的“故事”，取义为“先例”。

二、借助成语，推断古义

中华成语，源远流长，基本上是由文言中直接保留下来的，所以我们在阅读文言文时，若理解词义有障碍，可将之与含有此字的成语作比而训其义，所谓“成语烂，古文半”，说的就是此意。如：

①交通贵戚，吏莫敢绳。

绳，成语有“绳之以法”，显然，此句中“绳”义取“绳之以法”中的“绳”义，译为“制裁、处治”。

②子夏曰：“小人之过也必文。”

文，成语“文过饰非”之“文”也，一步到位，“文”与“饰”皆为“粉饰”之意。

三、瞻前顾后，整合得义

瞻前顾后，整合信息，词义的答案往往就在文本中。……