万 欣

(深圳市公明中学，广东 深圳 518106)



信息化环境下教学创新模式研究

万 欣

(深圳市公明中学，广东 深圳 518106)

网络技术和多媒体技术在课堂教学中的应用，创新并发展了传统的教学模式，本文分析研究了信息化环境下的教学特点，优势，方法，需要注意的方面及作用，希望运用先进的教学理念找出教学的创新点，为培养新时代的人才服务。

网络;多媒体教学;创新模式

21世纪以来，多媒体信息技术广泛应用于社会各个领域，对信息技术的掌握和应用能力将成为衡量现代人文化水平和生存技能的一个重要标志。如何利用现代信息技术手段优化课堂教学，使新课程标准得到全面落实是摆在我们语言教学面前的一个很重要的问题。

一、信息化环境对课堂教学的影响

多媒体教学以其独特的方式和魅力给语言教学增添了无穷魅力。现代信息技术应用于教学之后，改变了语言学习单调而传统的“粉笔+黑板”的教学手段，改变了学生对语言学习感觉枯燥无味，上课时思想涣散、精神不振、学习效果不好的状况；它是实现教学创新的突破点。网络环境下多媒体教学能提高教学的高效性，创新性，能动性。使人们能共享教育资源，提高学习的公平性和选择性。并且，多媒体技术与网络技术的结合。为实现现代教育理念提供了技术支持，使学习的个性化，因材施教得以实现，教师可在课堂上借助多媒体技术接收学生的反馈信息，进行现场分析与答疑，以便更好的开展启发式教学；它为教学创新提供了支撑平台。多媒体教学方式是一种线性信息结构展示方式，是符合人类记忆规律的新型展示方式。也是多媒体教学区别于其他方式教学的先进性所在。因此，多媒体教学是一种学习者主动参与的知识构建活动，给学习者带来了思维方式，交流方式的变化。使课堂上教与学的交流变得容易，使教师能进行启发式，发现式教学，从而使学习者的创造性思维得到开发，因此，多媒体参与教学为教学创新提供了支撑平台。

网络技术与课程内容教学过程相结合，有其自身的特点。广义地说，其最基本的特点即以主题任务主导教学，这些任务即最基本的学科教学任务，或者是一些真实的社会问题等。让学生在提出问题，思考问题，解决问题的过程中学习。

另一个特点即教师的主导性，教师的主导地位和作用不论在传统课堂还是在现代网络技术结合的课堂中都是不可动摇的，是教学活动中的重要环节，教师必须充分调动学生的积极主动性，并且是课堂的设计者，研究者，主导者。计算机与学生之间的交流也是需要教师与学生之间的交流实现的。

第三个特点即学生的参与性。学生完成学习任务的过程，即积极主动参与、主动获取材料的过程。学生运用信息技术去解决问题是一个严谨的实践过程，有利于培养他们的实践能力与创新精神，并使他们不但掌握了语言知识，而且学会了运用各种资源和工具去学习的能力。

信息技术与教学创新相结合，有其自身优势。第一个优势：使语言教学活起来。布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”教学能否成功，非常关键的一环是看教师能否在课堂上调动学生学习的积极性。多媒体所提供的生动灵活的学习材料对提高语言学习积极性非常有效。现代信息技术具有图象逼真，色彩鲜艳，形象性，直观性的特点，为学生创造了一个活灵活现，能动能静的学习情景。比如我在教学探戈这个词的时候，给学生放了六段交际舞的视频，让学生通过看跳舞者优美的舞姿，产生了浓厚的了解探戈舞的兴趣。然后我再让他们观察每种交际舞的特点，并用英语表达，学生对这个方面表现出很大的兴趣，用英语表达、总结了探戈舞的特点，多媒体课件的这种把音乐美和语言文字图画美结合于一体的做法，使学生在音乐和图画中理解单词，轻松舒畅的接受内容。多媒体的优势就能表现出来，声，形，画方面和谐统一，传统的教学方式无法达到这样的效果。

第二个优势，扩充了教学容量——“广”。课堂教学时间是有限的，要提高上课效率就要使课堂教学更加优化，争取最大的知识容量，扩展学生的思维，开发大脑资源，而多媒体辅助教学，能有助于课堂效率的提高，打开学生丰富的思维，为学生扩展了许多丰富的知识，告别了从老师黑板书写中获取知识较单一教学手段的时代，老师在课余时间备课，制作成多媒体，节省了课堂时间，老师有更多时间去讲述和展示，学生也有更多的时间去听课和消化，扩充了课堂的容量。例如我给学生讲“食物，好吃的食物”这一课时，提前备课，搜集各种食物大量图片，及相关的知识、单词，扩大学生的单词量和知识面，再引导学生思考：比如：你们一般早餐吃什么，午餐吃什么，让他们自己去思考和描述，学生一般能根据图片进行叙述，然后再请学生自己搭配中餐西餐食物菜品的名称，学生即使不懂不会也基本可以根据一些已经学过的单词和短语自己推测出来，这样运用丰富的图片提问可以使学生知识面得到极大扩展，使学生单词量得到很大的丰富，这就是多媒体辅助教学对课堂知识广度的扩展和体现。

第三个优势，使教学直观形象，更“真实”。心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也更深刻。在课堂教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体教学手段的动态演示，可使其变得有声有色，对于低年级学生来说，他们是以形象思维为主，而多媒体教学可通过直观的形象培养学生的思维能力，例如，在讲《桌礼仪》这一课的时候，我先要学生思考吃西餐应注意的礼仪有哪些，我对他们的回答给予了肯定和纠正，然后让他们看关于西餐礼仪的短片，看完后再给他们放一个Flash,告诉他们一些吃西餐的礼节和要注意的地方。这样的动静结合的刺激，开阔了他们的视野。

二、认为信息化环境下语言教学创新方法

(一)凸显学生的主体地位。培养学生学习情感

1.凸显学生的主体地位。教师要改变自身角色定位，从传授者变为学生学习的合作者。以平等的心态对待每一位学生，使学生在轻松愉快的氛围中学习，使书本知识的教授和日常生活，社会生活有机结合起来。使教学素材进入教学过程，不断优化教学过程，使学习者通过自主学习，自主探究，自主思考，提升学生能力，提高教学成绩，使学生全面发展。

2.创造良好的教学氛围。教师要创造：“平等宽松，活泼愉快，有致严谨”的教学氛围，激起学生学习的兴趣，使学生在一种良好的氛围当中潜移默化地把知识学习好。比如在英语教学中，我选取了一些诗词，诗句来激发学生学习热情。泰戈尔的《世界上最遥远的距离》的惆怅与思念，桑得堡的《雾》的愤世嫉俗，兰斯顿休斯的《我的人民》这些诗词表达了诗人对国家对人民的热爱之情，通过多媒体把他们展现给学生，这些操作的本身魅力使学生获得美的感受。沉醉于课文的构思之巧，修辞之美，内涵之丰富中，潜移默化中学习了知识。

3.促进学生进步成长。作为教师不仅要关注学生知识的现时增长，也要关注学生长远发展及成长进步，发挥鼓励评价教育发展的作用，在英语语言课堂上关注英语知识，学生学习能力，个性发展也同时关注学生自身成长的潜力。我在教学过程中，通过知识的输出，使课堂内容人文性，科学性，美学性。让学生发现美，欣赏美，创造美，使学生真正形成良好的人生观，世界观，价值观，通过激励机制使学生在学习语言的同时发展个性和人格，使语言学习促进学生的全面发展。

(二)运用多媒体等各种电教媒介，优化语言教学

1.利用各种电教媒介，随着信息化时代的到来，信息技术蓬勃发展，多媒体教学集“影，音，画，文”于一身，广泛应用于教学实践中，使整个教学过程变得生动活泼，使学生的形象思维得以发展，学生在轻松愉快的氛围中学习，智力潜能得到充分发展，注意力充分集中，进入了最佳的学习状态，例如，在教学生如何预防爱滋病这一课时，将艾滋病患者在病毒入侵人体破坏人体免疫系统的过程中的状态以视频展现，学生看后有一种震撼的感觉，这段视频给他们留下非常深刻的印象，让学生能更好的理解和记忆文章的内容。

2.创新外语教学模式。教师要主动创新语言的教学模式，跟上时代发展，优化教学方法，培养学生自主学习，自主探究的能力，例如，我教学生《第一只牡蛎》这一课时，利用多媒体搜集图片和文字，再给学生演示文字，图片，视频内容。增加课堂信息容量，再分小组让学生阅读，讨论，思考，发表观点，组织全班讨论交流，扩宽了学生的思维，培养学生的学习能力。

3.整合外语教学内容。在外语课堂中，教师要扩宽学生学习知识的范围。为外语学习扩展较大的空间，让学生通过网络多媒体了解生活中一些知识，扩展他们的知识面，激发他们的创造性思维。我在教学生《如何给他人留下好印象》时，先给学生提问，比如面试时应注意些什么，再给学生播放一个视频，视频内容是面试时应注意的礼节等等，指导学生体味面试礼节，并结合不同国家的文化，引导学生对文化、礼节进行思考，让学生领悟给他人留下好印象的要点。

三、信息化环境下语言教学需要注意的问题

1.遵循“提高教学质量”的原则，应鼓励教师利用各种网络，电子资源，开发，制作高品质的多媒体课件。学校应充分利用各种途径资源，开发使用优秀的课件，进行展示推广，通过教师之间的交流评比，推广优秀的示范性课件，通过这些方式，提高教师的教学质量。

2.遵循“最佳效果”的原则，多媒体网络技术应用到教学当中去，应遵循“最佳效果”原则，不管采用什么方式，方法，手段，都应与课堂教学效果有机结合，不可贪多求全求快，把所有的知识都放到课件当中去，或者图片过多，过于花哨，能做多少是多少，有选择地采用多媒体教学手段，如综合演示型，资料工具型，网络教学型。使课堂达到最佳效果，使多媒体优势与最佳效果能有机结合。

3.遵循“以人为本”的原则，不应以多媒体课件制作的难度和花样翻新来评定课件优劣与否，应控制多媒体技术应用尺度；以注重简捷，准确和实用原则，充分应用多媒体制作课件，提高课堂教学效果为最终目的，对于趣味修饰性内容应适度使用，把握好“寓教于乐”的尺度。

本文叙述了信息化环境下的语言教学的特点，优势，方法，及作用，需要注意的方面，总的来说，信息化环境下多媒体及网络技术参与教学已成为现代教育改革与发展的重要方面，也是教学创新的重要途径，我们应致力于研究信息化环境下教学水平，为培养高素质的人才而努力。

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2095-4654(2016)10-0110-03

2016-08-01

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