刘 正 光

(湖南大学 外国语学院，湖南 长沙 410002)

大学外语教学跨文化交际能力培养的途径与隐喻教学

刘 正 光

(湖南大学 外国语学院，湖南 长沙 410002)

[摘要]在全球化的今天，外语教学的最终目标是培养学习者的跨文化交际能力。由于跨文化交际能力具有丰富的内涵，其培养途径应该是多元化的。就大学外语教学而言，切实可行的做法是将跨文化交际能力培养融于日常的语言教学的各项活动与环节当中。其中，最有效的途径之一就是隐喻教学。

[关键词]大学外语教学；跨文化交际能力；培养途径；隐喻教学

一、引言

《大学外语教学指南》(2015征求意见)清楚地表述了跨文化教育是大学英语的重要任务之一，体现在以下4个方面：了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解，对中外文化的意识，培养跨文化交际能力；并提出了其实现途径与方式：基础级别以隐性教学为主要形式，适当导入一定的中外文化知识，也可独立开设课程；提高级别开设文化类和跨文化交际类课程[1]。可以看得出来，指南一方面高度重视跨文化交际能力的培养，一方面设想通过相关课程来实现目标。尽管有如此大的进步，我们认为在实施过程中会因现实条件的限制而遇到不少困难，因此作者提出，应将跨文化交际能力培养有效地融于日常的语言教学各环节中。本文重点讨论跨文化交际能力的丰富内涵，目前存在的困难，以及怎样通过隐喻教学来实现跨文化交际能力培养的目的。……