崔喜红

脑性瘫痪合并语言障碍患儿小组语言训练的疗效观察

崔喜红

目的观察脑性瘫痪合并语言障碍患儿小组语言训练的疗效。方法92例脑性瘫痪合并语言障碍患儿,数字抽取分成观察组与对照组,每组46例。观察组采用小组语言训练；对照组则一对一进行语言训练,持续6个月后,对两组患儿治疗效果进行对比。结果观察组与对照组患儿构音障碍方面对比差异无统计学意义(P＞0.05)；两组总有效率对比差异无统计学意义(P＞0.05)。结论小组语言训练能够提高脑性瘫痪合并语言障碍患儿的语言能力发育,与一对一语言训练效果相似,应用方便,临床应用价值高。

脑性瘫痪；语言障碍；语言发育；小组语言训练

有的脑性瘫痪患儿出现语言发育障碍无法与他人进行正常的交流等,对患儿正常社会生活造成极为不利影响。语言训练可以有效促进患儿语言功能发育。语言训练模式分为一对一语言训练与小组语言训练。本文选取92例脑性瘫痪合并语言障碍患儿,分析小组训练效果,现报告如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 选取本院2012年1月～2013年12月92例脑性瘫痪合并语言障碍患儿,数字抽取分成观察组与对照组,每组46例。均符合全国(长沙)小儿脑性瘫痪学术研讨会制定的诊断标准［1］。观察组中男32例,女14例,平均年龄(4.2±1.3)岁,存在智力低下症状患儿中轻度17例,中度29例；发生构音障碍患儿中轻度21例,中度19例,重度6例；对照组中男34例,女12例,平均年龄(4.0±1.7)岁,存在智力低下症状患儿中轻度15例,中度31例；……