张涛，郑晓峰

（安徽机电职业技术学院数控工程系，安徽芜湖241002）

高职机电设备类专业人才需求分析
——以数控设备应用与维护专业为例

张涛，郑晓峰

（安徽机电职业技术学院数控工程系，安徽芜湖241002）

通过对高职高专机电设备类典型专业—数控设备应用与维护专业进行调研分析，搞清本地区装备制造业的现状，理清人才需求现状，分析数控设备应用与维护专业培养目标，搞好专业人才培养方案，做好工学结合，校企合作大有裨益.

专业调研；产业升级；数控设备应用与维护

机电设备类专业主要面向装备制造业，数控设备应用与维护专业隶属于高职高专机电设备类专业大类，主要面向数控系统生产厂家、数控机床生产厂家及数控设备使用类企业，主要服务于装备制造业，对人才的专业技能要求很高.经过广泛的专业调研，可以厘清专业的培养目标，构建更合理的课程体系，为培养高技能型人才做好扎实的基础.

1 专业调研的背景和目的

近年来，在我国经济加速转型升级和加速全球化背景下，高职教育迎来了3.0版时代［1］.国家现代职业教育体系建设规划对高职教育提出了新挑战：要培养大批复合型、创新型、发展型的高级技术技能人才.从技能型人才，到技术技能人才，二者之间有何区别，内涵有何变化，人才如何培养出来，人才培养方案如何体现，这是开展专业调研的原因之一.

高职教育经过十年的发展有了长足的进步，但社会认同度依然偏低，随着高职招生形势的日益严峻，如何办好专业，凸显专业特色，取得社会、企业、学生、家长4方认同，刻不容缓，这是开展专业调研的原因之二.

高职认为是职业教育范畴，但是专业依然采用高等教育专业划分的方法，导致专业职业性不明显，社会认同度低，各地区、各院校专业理解也不尽相同，虽然有专业标准可供参考，但我国地区差异之大，专业怎么办还是各说各话.这种院校间相互矛盾的情况导致学院各专业面向市场和企业时往往是本校专业先一番厮杀，内耗极大，不利于专业发展.如何破解这一专业发展的困境，这是开展专业调研的原因之三.

通过专业调研，学院在各专业之间权衡分配，专业特色鲜明，培养方案对路，专业的美誉度高，学院发展就会蒸蒸日上，这也是专业调研的主要目的.

2 专业调研的过程

随着经济全球化和制造业的迅猛发展，我国力求产业升级，成为名副其实的世界制造中心，集光、机、电一体化的数控技术日渐成为全面提升我国制造水平和层次的关键.与此同时，数控高技能人才的严重短缺已成为不争的事实.据媒体报道，近年上海市部分企业曾遭遇10万元年薪难觅数控高级技工的尴尬局面.

在芜湖及其长三角地区，作为支柱产业之一的装备制造业，随着奇瑞、江淮、光伏等众多大型项目的落户和投产，发展状态一路升温.为了更加准确的把握芜湖及其周边地区现代制造企业对人才的需求状况，我们近年来针对区域发展现状及产业规划，进行了广泛的专业调研.

专业调研的对象包括毕业生、企业、行业主管部门.其中毕业生既包括本专业学生，也包括相近专业的学生，企业不仅包括装备制造类企业、大型零件企业，也包括上下游企业，在企业中调研的对象包括人事培训部门主管，企业生产管理人员，车间生产班组长，生产一线技术人员等.通过发放调查问卷、企业走访、政府报告、行业规划报告等，综合比较分析得出专业发展的目标与定位.调研的厂家包括：芜湖瑞精机床有限公司、安徽双鑫红旗重型机床有限公司、芜湖中安重工自动化装备制造有限公司、集瑞联合重工等本地区有代表性的企业.

3 专业调研的数据分析

调研活动围绕着几大主题展开：①装备制造类企业的主导产品特征，所使用的设备情况；②装备制造类企业需要哪些人才?对其知识和技能结构有什么要求？③装备制造类企业内部培训项目有哪些？④目前职业院校的学生现状如何？哪些是企业对我们职业院校的要求.

通过调研，可以看出毕业生工作的企业、岗位及待遇，包括专业技能等，调研统计结果见图1.由于专业紧紧扎根于本地区，服务地方经济，毕业生在芜湖及其周边地区就业较为普遍.通过对装备制造类企业岗位和人才需求的分析，可将企业人才需求岗位划分为以下几类：机床装配钳工、维修电工、维修工、操作工等，统计结果显示，企业对数控设备装调、维修、操作人员的需求量高达76.1%，可见数控高技能适用人才的市场前景广阔.从图3反映的数据来看，由于大多数毕业生都在周边地区工作，本区域的收入水平与发达地区相比仍有一定差距，长远来看本地区高技能技术人才的收入仍需提高，这还要依赖于制造类企业的生产与利润的提升，尽管在当前经济形势下这并不容易，但通过国家的产业扶持与企业的升级改造、创新，制造类企业尤其是装备制造类企业的利润率持续上升还是值得肯定与期待的.

图1 毕业生就业分布

图2 毕业生就业的岗位分布

图3 毕业生月工资待遇

3.1 行业、企业分析

专业必须服务于地区经济，借着皖江城市带承接产业转移示范区和合芜蚌自主创新综合试验区建设的有力机遇，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，按照“地方性、市场化、技能型、开放式”的发展思路，主动适应芜湖和皖江城市经济跨越式发展、承接产业转移和国家大力发展高职教育的需要.

芜湖地区处在皖江城市发展的中心，是“皖江承接产业专业”的双龙头之一，其周边地区的制造行业较为发达，尤其是随着发达地区产业转移升级的需要，芜湖地区的区位优势愈发凸显，但与之相配套的中高端装备制造业的行业技术人才较为短缺，尤其是数控设备的维修、装配、调试等人才更是明显.据国家数控系统工程技术研究中心的调研显示，装备制造类企业广泛使用先进的数控技术，而掌握数控技术的机电复合型人才缺乏，毕业生很抢手，经济发达地区每人平均就有4个以上的岗位可供选择，毕业生一次性就业率高达95%以上［2］.

3.2 就业岗位的需求及技能要求

装备制造类企业的和工作岗位和所需的职业能力是专业服务的根本.“工作过程系统化”的理论指出，职业教育的学生出来不能马上上手工作，表明职业教育是失败的、不成功的教育［3-6］.对调研数据的归纳分析得出数维专业的工作岗位及职业能力的要求（见表1）.

表1 数控设备应用与维护专业面向的职业岗位

3.3 岗位的工作流程

在调研过程中，紧紧围绕企业的生产实际，力图将生产任务转化为实际的教学任务，在教学中力争做到三真［7］.例如对以装配过程为主体的装配生产任务为例，其过程如下：

（1）车间接受任务单（工单）；（2）组织生产人员，配备生产力量（根据难度分布技术力量），制定（提取）装配工艺，选择生产辅具（量具，工具）；（3）根据产品种类分布车间布局，组织领取零部件并分类布置于生产通道；（4）设置零件中间库，量具工具检修室等辅助部门协调调度；（5）精加工重点部件部位，依照工艺流程安装（机床为重型设备，采用人员流动式流水线）；（6）底座—床身—工作台—立柱—主轴—电器—调校（数控机床联调）；①安装过程中发现零部件安装结构性问题作适当零部件修配使用普通设备，高级人员实施修理；②装配过程需要协作完成（考虑因素：重量、精度，难度，同时检测点数等）；③调校工作要求经验丰富的技术人员把关（考虑因素：声音，运行状态，温度，电路指示信号灯），疑难问题请技术主管解决；④产品装配过程专人负责，实现过程管理（杜绝蛮干与私改工艺）；⑤产品零件严格管理防止遗失损坏；（7）检验—移机—喷漆—装箱；（8）上报产量（工作进度，日产，月产），协调进度日程，分析提速减速（均有不合理性）原因合理解决；（9）整理，清扫，清洁施工场地，交还工量具.

梳理企业的工作流程，与教学过程相比，尽管职业教育的理念已深入人心，但具体实施中，依然存在师资、设备、教学规范等问题，更为关键的是教学模式无法培养合适的技能技术型人才.技能技术型人才，简单来说，需要足够的动手实践、扎实的工作作风、勤勉的工作态度，国内外的教学实践告诉我们，采用合适的教学模式往往事半功倍，如PBL教学模式等［8-9］.这就需要在专业中，尤其是专业课中大力开展理实一体化的教学.近年来，本专业立足实际，通过双师授课、下厂锻炼、设备改造等多种形态开展教学改革，实践证明这种教学模式的转变受到了企业、学生的热烈欢迎.

3.4 企业的其它反馈

调研工作寻找的就是不足，在访谈中企业也提出了许多地方需要注意及克服的现状，例如：（1）学生职工思想前卫，不能吃苦，对社会、家庭、企业责任感不强.（2）新学员基本功不过硬.基本识图能力，绘图能力不足，甚至有个别学员基本不具备此能力.装配线上要求必须读懂装配图，电路图，这是从事本职工作的基本条件.（3）常识性认知能力不足，如花垫圈、花螺母及其沟槽作用，各种连接性质，传动性质等.（4）钳工知识不应只停留在锉削手锤上，而应该更广泛的了解钳工加工范围，如板金，刮研，研磨，錾削，箱体划线等.（5）强调手工绘图的不可替代性，读图、手工绘图是基本素质要求.（6）学员不具备争取使用选用量具的能力，只会使用卡尺，千分尺.（7）学生安全意识的培养，对于各种机床涉及的安全问题要提及，企业的设备多种多样，学生应该具备自己分析出安全隐患的能力.（8）学生职业道德培养，不单单是待人接物，职业道德口号，更重要的是要学生理解踏实的工作才能发展；不能焦躁；每个岗位定位都有其能力着力点，只要安下心来总有收获的一天.

由于国情的差异，企业对学院人才的需求较高，政府和企业的扶持力度又不够，学院在专业培养中受限于种种因素对学生的职业道德、部分基础技能培养有缺失，这也是在以后的专业培养中需要格外注意的.

4 建议

通过专业调研，搞清本地区行业现状，明确专业培养目标，搞好专业人才培养方案，做好工学结合，校企合作大有裨益，具体着重做好几个方面.

（1）培养规格需要转变.社会需要的不仅仅是一般的操作技能型人才，更需要高级的技术技能型人才，就是既有一定的技术运用和革新能力，又有很强的专业技能的“灰领”人才.特点是具备复合型、创新型、发展型这三个特征要素，装备制造类企业更是如此，数维专业需要重新制定新的人才培养方案和课程体系.

（2）教学模式需要转变.企业需要的是可以经过短暂培训后可以上岗的职工，受限于国情，大部分企业欠缺真正的职工岗前培训.在教学中，不单从企业的岗位需求的技能等出发，更需要培养学生具备一定的技术消化、吸收、改良、反求、创新能力，来作为教学设计的新起点.

（3）实践教学内容需要转变.除了强调要真刀真枪地进行技能训练之外，还要注重更具实际意义的职业道德培养方法，将职业道德融入每个教学环节，减少为了教而教的环节，减少学生逆反心理的产生，防止实践教学简单肤浅和低水平重复的弊病.

［1］俞仲文.时代呼唤高职教育3.0版[J].就业与保障，2013(4)：18-19.

［2］李庆，马进中.高职计算机辅助设计与制造专业调研报告[J].机械职业教育，2011(2)：26-27，30.

［3］姜大源.工作过程系统化：中国特色的现代职业教育课程开发[J].顺德职业技术学院学报，2014，12(2)：1-11，27.

［4］姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计——关于工作过程系统化课程开发的解读[J].中国高教研究，2009(4)：66-70.

［5］姚成龙.基于工作过程系统化的高职教材编写探索与研究[J].中国职业技术教育，2012(29)：48-51.

［6］袁忠，耿文霞.基于工作过程系统化的课程教学内容重构[J].职业技术教育，2011(2)：43-46.

［7］来建良，任聪明.适应教学改革需要建设“三真”基地[J].中国高等教育，2009(10)：41-42.

［8］郑晓峰，张涛，王秋红.基于PBL理论的高职工科专业教学研究与实践——以数控设备应用与维护专业为例[J].兰州文理学院学报(自然科学版)，2016，30(1)：107-110.

［9］张涛，郑晓峰.PBL模式下的《数控系统连接与调试》课程教学改革与实践[J].兰州文理学院学报(自然科学版)，2015，29 (5)：114-117.

Analysis on the Demand of Electromechanical Equipment Professional Talents in Higher Vocational Colleges——Take the Application and Maintenance of CNC Equipment as an Example

ZHANG Tao,ZHENG Xiao-feng
（Numerical Control Department,Anhui Technical College of Mechanical and Electrical Engineering, Wuhu 241002,Anhui,China）

Based on higher vocational electromechanical equipment typical specialty of NC equipment application and maintenance of professional research and analysis,it would be of great advantage by making clear the present situation of the area of the equipment manufacturing industry,to clarify the talent demand status and analysis of CNC equipment application and maintenance of professional training objectives,improving the professional personnel training programs,and making the combination of school enterprise cooperation.

professional research；industry upgrading；CNC equipment application and maintenance

G642.0

A

1007-5348（2016）12-0068-05

（责任编辑：欧恺）

2016-10-29

2016年安徽省高校优秀青年人才支持计划重点项目（gxyqZD2016480）；2015年安徽省质量工程项目（2015sxzx064）；2016年安徽省高等职业教育创新发展骨干专业建设项目（XM-01）.

张涛(1982-)，男，安徽芜湖人，安徽机电职业技术学院数控工程系副教授，博士；研究方向：数控设备设计、装调、改造及高职教学改革.