郭孝锋，林子琳

(华北电力大学 思想政治理论课教学部，河北 保定 071003)



●教育理论与实践

日本个性教育的经验对我国学校德育的启示

郭孝锋，林子琳

(华北电力大学 思想政治理论课教学部，河北 保定 071003)

个性教育是日本德育的核心内容，其辩证式的教育理念、基础知识与个性培养并重的教育课程、校家社三方协同的教育方式、立体多维的教育评价体系使个性教育效果显著。借鉴这些经验有利于我国积极探索学校德育改革，以推进个性教育的发展。我国学校德育应通过树立社会化与个性化辩证统一的理念、构建知信行合一的教育模式、因材施教、构建赏识式的德育评价体系等途径，推进我国个性教育的发展。

日本；个性教育；启示

尊重个体、关注个性的个性教育是当前学校德育改革的趋向之一。在日本，个性教育已成为学校德育的基础与核心，并在长期实践中积累了成功经验。借鉴这些经验有利于我国积极探索学校德育改革，以推进个性教育的发展。

一、日本个性教育的经验

20世纪80年代前“日本教育整体上被阴沉忧闷到空气所笼罩”，在德育中体现出划一刻板、规范均等、忽视个性、轻视个人能力的特点。为改善旧教育中的病理，日本成立全国教育临时审议会，开始了以培养“理想的日本人”、“有主体性的日本人”为目标的第三次教育改革。为达成目标，个性教育被置于德育的首位。

(一)秉持辩证式的个性教育理念

受中国传统文化的影响，日本道德教育同样以儒学道德为母体，强调家庭意识、团体意识、民族意识等共同体意识，忽视了个人的自由与个性的尊重，不利于人的自我发展。……