王春娥（山东省聊城市莘县第一中学）



浅谈新课改下的高中历史教学

王春娥
（山东省聊城市莘县第一中学）

摘要：提出新课改的目的是适应时代发展的需求，培养出现代化的储备人才。新课改在学校和家长的关注下，不断渗入到实际教学活动中，将对新课改下的高中历史教学进行探讨。

关键词：新课改；高中历史；教学研究

对死记硬背的学生来说，历史是一门较为枯燥无味的课程，如何应用新课改的教学方法，让历史课本内容变得丰富多彩，培养学生的求知欲，吸引学生到未知领域探索，这是新课改对教育工作者提出的要求。

一、更新教师教学理念

过去的教学活动只看重考试结果，忽视教学过程的重要性，导致我国很多学生理论知识较强，实践能力远不如外国学生。新课改的提出是为了让学生摆脱传统的“填鸭式”模式，让学生主动学习、主动探索、主动提出问题并解决问题，学会用理论结合实际的方式，分析当今世界的政治和经济问题。

二、认识学习历史本质

俗话说“以史为鉴”，理解历史才能更好地认知世界。历史的学习并非是死记硬背，历史的教学也并非“填鸭式”教学，历史课本的字里行间讲述的是一段真实的故事，对即将踏入到象牙塔的高中生来说，学习好历史能够培养出自己与众不同的价值观和世界观。近代历史是中华民族的血泪史，学好这段历史才能理解现在幸福生活来之不易，才会为了更美好的生活努力奋斗。

三、培养良好学习习惯

对学生进行严格要求，实践证明重复21天即可养成良好的学习习惯。如提前预习、善于分享、多做笔记等这些良好的学习习惯都能够促进学生成绩的提高。教学的本质是让每一位学生学会学习，学会主动探索未知的世界，而不是告诉学生问题答案。

四、塑造学生健全人格

历史是过去某个时段发生的真实事件，它要求教师不仅要将真实事件告知学生，而且要对事件中的人物进行分析。塑造学生健全人格的目的，是培养学生正确认识世界的能力，使他们感知和理解历史的内涵，让他们懂得自己肩负的历史使命和社会责任。

五、锻炼知识整合能力

历史偏记忆性的内容较多，选择适当的方法和方式能够帮助学生更好地理解和记忆历史知识。（1）教师可以结合影片讲述一段历史，图面生动形象，更会触动人心；（2）通过分组学习、分组讨论、相互评分的方式，让学生在互动中吸取知识；（3）通过标题记忆，将课本知识整合起来，以上都是学习历史不错的方法。

综上所述，做好新课改下的历史教学工作，必须从更新教师的教学理念开始。除此以外，还应该让学生认识到学习历史的本质，从培养学生良好学习习惯、塑造学生健全人格、锻炼学生整合知识的能力出发，让学生感受到历史学习的乐趣。

参考文献：

肖大鹏，蒋海森.关于新课改下高中历史教学问题及对策探索［J］.新课程学习，2012，3（07）：56-58.

·编辑栗国花