肖启鸿

（开江县普安中学 四川达州 636251）

初中历史教学中学生学习兴趣的培养方法

肖启鸿

（开江县普安中学 四川达州 636251）

初中历史课程是初中学生进入中学阶段之后首次接触的学科，初中历史教育不仅能够教导学生正确认识我国的发展历史，而且还能够培养学生正确的世界观、人生观、价值观。但从目前初中历史教学的现状来看，仍然存在着一些问题亟待解决，如何培养学生学习历史的兴趣成为广大教育者们颇为关注的问题。由于学生是首次学习历史课程，培养其学习历史的兴趣就变得相当重要了，不仅可以让学生在饱满的激情下学习历史知识，还能让学生了解历史，正确认识世界以及各国文化，开拓学生的视野，对学生的未来发展意义重大。本文结合当下初中历史教学现状，探讨能提高学生学习历史的兴趣的方法，以此为后续教育工作者在教学活动中提供理论指导，帮助教师提高历史这门学科的教学质量。

一、目前初中历史教学的现状探究

1.历史的复杂让学生产生畏难心理

历史是一门知识庞杂的学科，由于初中学生是第一次接触这门学科，面对其复杂的知识点，需要记忆的历史事件、人名、地名等等，可以说相当的枯燥，学生难免会产生畏难心理，甚至出现抵触情绪。而每周的历史课安排的时间相对于语文、数学、英语等课程来说要少很多，有的中学每个星期甚至只安排一节历史课程，历史教师和学生的交流也基本是在这有限的时间范围内，学生在课堂的学习时间少，师生之间沟通也较少，教师对学生的学习情况了解的也比较少，这样的情况不利于学生学好历史课。由于教师不能及时的解答学生们的疑惑，学生们只能依靠死记硬背的方式来记忆知识。这种机械的学习方式极大地遏制了学生们学习历史的兴趣，甚至会让学生逐步产生厌学等抵触情绪，他们觉得历史课程是一门非常没有意思的课，久而久之，其学习效果也会大幅下降。

2.教师的教学方法让学生提不起兴趣

在初中历史的课堂教学中，很多教师都采取讲课本、划重点，然后让学生背诵、做练习题等方式进行历史课的教学工作，时间一长，这样的教学方式就让学生极为反感，课堂上毫无生气可言，学生们在课堂上不能发挥他们的主体性，只是被动的听，学校效果差强人意。有的学生在课堂上甚至经常发呆，不专心听讲，认为反正知识都在书上，自己课下背就行，可以说，教师的教学方式很大程度上决定了历史课的教学成效。毕竟，历史是一门讲述过去的学科，教师只有将已发生的事情采用灵活的方式讲解才能引起学生的注意和学习的兴趣。很多教师在课堂教学中没有将事件发生的前因后果串联起来讲，也没有将不同朝代发生的大小事对比起来讲，这就使学生不能以一个较大的格局观来看待历史发展进程，甚至对历史知识的把握是片面性的，没有形成一个逻辑缜密的系统性，这就导致学生在学习历史的过程中没有一个完整的知识体系，更没能深挖历史背后的本质问题，他们学的只是一些直观的表面知识，对历史的发展过程并不感兴趣，这就造成了学生没有掌握学好历史的方法，也谈不上什么学习历史的兴趣了。

二、初中历史教学培养学生学习兴趣的有效方法

1.利用多媒体辅助教学，用历史中发生的故事来激发学生的学习兴趣

初中历史课程的内容是比较枯燥的，甚至是发生在几百年、甚至上千年前的事情，学生对这些年代不熟悉，教师如果采取照本宣科的方式，自然会提不起学生的学习热情。在这个时候，教师就要善于运用多媒体进行辅助教学，将历史中发生的一些故事性内容改编的电视剧片段、电影片段等截取出播放给学生观看，学生就会在较短的时间内进入到故事发生的历史朝代中去，从而培养起学习历史的兴趣，并能在比较轻松的课堂教学氛围中有效的记忆历史知识。例如，在讲解七年级下册《唐朝的民族关系》的唐与吐蕃的关系时，就可以采用多媒体播放文成公主入藏的片段，可以选取电视剧片段、也可以选取电影片段，但最主要的是要展现文成公主入藏时的欢乐景象。在学生观看完视频片段之后，教师提问，文成公主为什么要带那么多东西入藏？文成公主入藏有什么历史意义？首先，教师可以鼓励学生积极思考，自由发表个人观点，然后再引导学生进入课本，巩固对文成公主入藏的认识。这样的教学方式，通过让学生观看视频短片的方式，能够激起学生的好奇心和求知欲，也能让学生们在相对轻松的学习氛围下对历史朝代、历史人物、历史事件有大概的把握，教师再结合教材重难点进行讲解，就会让学生对历史知识从感性的认知过度到理性的掌握，提高学生学习历史知识兴趣的同时，也能提高学习效率。

2.组织学生走出课堂，到历史的发生地讲解历史

初中历史课程教学不能仅仅局限于课堂教学，而应组织学生走出课堂，到当地的历史博物馆或者有历史人文景观的地方参观，让学生有个直观的感受，教师再进行相关知识点的串讲，这样更能加深学生们的记忆。例如，在讲解八年级上册《第二次鸦片战争》一课时，教师可以组织学生去历史博物馆参观，让学生通过观察相关的图片、听讲解员的阐释，激发起学生强烈的爱国主义情绪。通过观看一些火烧圆明园的图片、列强强迫清政府签订的不平等条约的复印文件等，学生在参与的过程中更能自动的融入历史情境，对历史的理解和学习历史的兴趣才会有更好的提升，也能逐渐学会享受学习的过程。

3.教师要不断提高授课技巧，为学生营造良好的学习氛围

教师作为教学活动的执行者，其教学方式和授课技巧在相当程度上决定了教学的质量，也影响着学生对这门课程的喜好。为了不让历史课堂教学陷入枯燥乏味的境地，教师就要不断提高自身的授课技巧，避免照本宣科的情况出现。一堂风趣幽默的历史课可以让学生们在良好的学习氛围中有效把握历史知识点。因此，教师要将历史教材研究透彻，再进行巧妙的教学设计，然后运用引人入胜的语调语气去对课程进行讲解，这样便可以让学生在课堂上集中注意力。同时，教师在课堂教学中还要善于设置悬念，让学生对下节课抱有期待，甚至自己在课后去查阅资料、上网看相关视频等来补充自己的知识，这样有助于学生养成良好的学习历史的习惯。例如，在讲解八年级上册《新文化运动》一课时，教师可以列举其中几位名人例如鲁迅、李大钊等人的故事进行讲解，对一些关键性情节教师可给学生制造悬念，引起学生继续探究的兴趣，让学生在课后自己上网进行知识的补充，这样更能激发学生学习历史的积极性、主动性。

初中历史教学需要教师具备深厚的历史知识功底，同时也需要教师采用正确的方法去激发学生学习历史的兴趣，需要教师在充分了解学生、尊重学生的基础之上对学生进行历史教学。培养学生学习历史的兴趣，有利于学生自觉主动的进行历史知识的学习，更能开拓自身视野，提高学生综合素质。