小学数学教学中学生的创新意识的培养

2016-03-04杨英

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年35期

关键词：意识小学生思维

杨英

（云南省迪庆州香格里拉市红旗小学云南迪庆 674400）

小学数学教学中学生的创新意识的培养

杨英

（云南省迪庆州香格里拉市红旗小学云南迪庆 674400）

创新是民族发展的指导思想，是国家综合实力不断提升的不竭动力。小学生是历史文化的传承者、发扬者，同时也肩负着建设祖国的重任，在小学教育阶段对学生进行创新教育，有利于学生树立起正确的发展目标。数学教师应该不断更新教学思想，开展多样化的教学活动，激发学生的创新意识和思维，指导学生通过数学知识的深入探究，实现综合素质与能力的全面发展。

小学教育数学教学创新意识培养

引言

数学是小学基础性学科，学生学习数学知识，需要具备良好的逻辑性思维和发散性思维。小学生刚刚步入知识的殿堂，理解能力和认知水平都处于初始阶段，教师在这一时期对学生进行思维与意识的激发，能够达到更好的教学效果。新形势下的小学数学教学，应该突出学生的课堂主体地位，并且根据学生的需求制定出合理的教学方案，提高学生思维的创新力，帮助学生养成良好的学习习惯，从而为未来知识的系统性探究打下扎实的基础。

一、小学生创新意识培养原则

1.锻炼学生问题质疑能力

小学阶段是培养学生创新意识的重要时期。小学生需要具备基础的数学素质，才能够进一步培养其创新意识。所以，教师需要指导学生在日常学习过程中养成良好的数学素质，注重培养学生的质疑能力，鼓励学生学会站在多个角度进行问题的深入分析，在质疑精神的引领下挖掘出问题的潜在内涵，从而实现数学知识点的深化理解[1]。例如，教师开展质疑性教学，可以在提问环节对学生的思维进行调动，设计问题时应充分了解学生的认知情况，并且巧妙的融入创新教育理念，以便顺利实现学生质疑精神和创新意识的有效提升。教师在质疑性教学中应该注重突出学生的主体地位，教学方案应紧紧围绕学生进行设计，从而使学生敢于提出质疑，挑战权威。

2.重视学生思维差异性

学生在不同的环境中成长，个性和思维都会存在着较大的差异性，每一个人的思维模式都是不同的，思维模式不会受到外界因素的影响而改变。因此，数学教师想要培养小学生的创新意识，首先需要尊重学生思维的差异性，结合学生不同的性格特征制定出不同的教学方案，使每一个学生都能受到良好的教育，在思维创新发展的过程中，感受到来自数学知识的魅力，从而真的喜欢数学，爱上数学。

二、数学教学培养学生创新意识应注意的问题

1.迎合素质教育最新要求

随着新课程改革的深入发展，素质教育理念被提出，在小学数学教学工作中对学生进行思维的创新教育，并且注重学生数学健康人格的塑造，从而为学生综合素质全方位发展目标的实现提供保障。素质教育和创新意识培养有着不可分割的联系，教师要指导学生构建出理论知识框架，明确未来的发展方向，只有在激发意识的同时提高素质，才能够体现出教学的最高价值，为小学教育事业的长远发展提供助力。

2.认识到课堂教学弊端

在传统教育观念的影响下，小学数学课堂存在着很多的问题，课堂教学模式过于落后，教师的教学手段无法及时更新，使教学效率和教学质量不尽人意，学生的数学成绩和创新思维难以得到有效提高。部分数学教师依然采用灌输式教学方法，一味的对学生进行理论、概念性知识的传授，无法根据学生的实际学习情况对教学方案做出合理的调整，学生被动的进行知识的获取，没有机会表达自己的疑问和需求，学习兴趣与积极性有所降低。教师教学工作始终无法脱离教材，数学课堂氛围枯燥而乏味，使学生创新意识的发展受到了制约影响。

三、小学数学教学中学生创新意识培养策略

1.营造轻松的课堂学习氛围

小学生天性活泼，对外界事物充满了求知欲养和探索兴趣，这是小学生显著的性格特征。教师应该善于利用学生的性格特点，以学生为主体，制定合理的教学计划，以多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，为高效数学课堂的构建提供前提条件。教师为学生营造轻松、愉快的学习氛围，调动学生学习能动性和积极性，从而有效的活跃学生思维，实现其创新意识和培养。在数学课堂教学过程中，教师可在提问环节和学生进行情感的交流与互动，构建和谐的师生关系，有利于教学任务的顺利完成。采用多媒体辅助教学，利用趣味性和生动性的教学课件吸引学生眼球，激发学生知识探究自主性。学生对于游戏没有抵抗力，开展游戏化教学，能够使小学生更加主动的参与到活动中，实现知识的巩固与积累。例如，教师指导学生记忆九九乘法表，设计出“空3”的课堂游戏，鼓励学生根据所学乘法口则进行运算，寻找到数字的变化规律，以竞赛的形式调动学生参与积极性，在游戏中完成了教学任务，突出了教学的有效性和趣味性。

2.培养学生兴趣目标和动机

兴趣是学生参与知识探究活动的动力来源，学生明确自身发展目标，在动力的推动下，进行思维意识的创新发展，摸索中构建完整的知识框架，进一步体现出创新教育的时代意义。例如，小学数学课堂教学中，教师可以采用小组合作学习法，把学生按照能力分成不同的小组，分层次、多角度的设计探究主题，鼓励学生积极的发表自己的看法，调动其思维的创新意识，对问题进行深入分析，找到问题不同的答案，实现合作能力和竞争精神的双向发展。教师在学生小组合作时发挥出指导作用，并且根据小组表现情况，实施教学评价与奖励，使学生始终保持了高度的热情，创新意识在合作中得到更高的培养[2]。

3.实践操作中锻炼学生创新能力

学生年龄较小，自身约束能力较弱，因此学习中会存在惰性问题。想要解决这一问题，教师需要为学生提供更多的实践机会，让学生在实践操作中端正学习态度，养成良好学习习惯，巩固求异思维和创新意识。教师根据时代教育理念，进行教学观念的更新，设计具有挑战性的问题，提高学生的认知水平，充分的了解小学生阶段性需求，合理的安排教学实践活动，坚持开放性和独立性原则，指导学生在求异思维的引领下对知识进行巩固与深化。例如，在“找规律”教学时，教师开展生活化实践活动，要求学生在课前收集我国各个城市的气温变化情况，根据所学知识把归纳到的城市信息在地图上进行标注，并结合城市气候特征说出气温和地理位置间存在的联系，找出气候变化规律。学生对生活中蕴含的数学知识进行探索，能够在一定程度上促进创新意识的发展。