唐世丽

（重庆市沙坪坝区天星小学 重庆 400030）

打造有实效的写字教学

唐世丽

（重庆市沙坪坝区天星小学 重庆 400030）

汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。教育部的一位专家曾指出：规范，端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础，也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。坚持写汉字，就能让学生体悟到中国文化，感受到作为一个中国人值得骄傲与自豪的地方。

打造 写字 教学

一、给学生一个良好的榜样示范

教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的影响。曾经听过于永正老师的课，大师亲切、平实的教学风格令人敬重，他在课堂上书写的刚劲有力的正楷板书尤其给我留下深刻的印象。他老人家在板书时的认真、严谨的态度，值得我们每个语文老师学习的。古人云：“其身正，不令则行，身不正，虽令而不从”。作为一个语文老师，自己写字都是随意、草率，怎么要求学生把字写好呢？为了提高自身的书法修养，我曾向重庆市青年书法家陈策学习书法，并获得书法中级资格证书。平时的课堂板书，批改作业，我都很注意书写的姿势，执笔姿势。写字时，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个规范、漂亮的汉字。个别辅导时，走到学生中去，握着学生的手写一写，无形中，自己就变成了一面镜子。给学生一个良好的榜样示范，不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们潜移默化地受到了熏陶。

二、科学训练，循序渐进

写字是一项重要的语文基本功训练。写好字，对小学生来说是件比较困难的事，尤其养成良好的写字习惯更需严格训练和要求，因此，写字教学要切实科学地训练，循序渐进。

1.训练学生正确的写字姿势。

要训练学生正确的写字姿势，不仅要训练学生正确的执笔姿势，还包括正确的坐的姿势。经常保持正确的写字姿势，不仅为了便于把字写好，而且也关系到儿童身体的正常发育。为了帮助学生认识正确的写字姿势的重要性，我特意带领他们开展了《错误的执笔姿势危害有多大？》的小课题研究。通过对目前小学生的硬笔执笔姿势的现状、危害、成因的调查研究，同学们得到一个惊人的发现：执笔姿势看似简单，但执笔姿势不正确，就会带来危害健康、危害书写、影响文化继承的大问题。同学们明白了其中的道理，自然就愿意学习正确的写字姿势。我还告诉家长正确的训练要领，和我一起严格训练和经常督促、检查、提醒和及时纠正，使学生掌握正确的写字姿势。

我们的研究成果也得到了肯定。在沙区第三届小课题竞赛中，我们的《错误的执笔姿势危害有多大？》的小课题研究获一等奖。在重庆市第四届基础教育课程改革论文大赛中，我的论文《写字教学中一个不容忽视的问题— —掌握正确的执笔姿势》获一等奖。

2.指导学生在观察中感受美。观察是感受美的重要途径。指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前，我首先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。

3.引导学生在“描仿”中实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后，我进行范写并辅以生动简要的讲解，给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃，减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对字的审美能力。在此基础上，学生临写就能做到“成字在胸”。

4.激励学生创造美。学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识，我适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。

5.培养学生养成“提笔即练字”的好习惯

培养学生良好的书写习惯，光靠几节写字课是不够的。“得法”于课内，“修炼”在课外。我们在学校中不难发现：学生在不同的时间和学科中，写字质量是不同的。写字课中写的字质量比其他时间的要高，语文作业中写的字的质量比其他学科的高，课内比课外高，作业量越多，字就越不规范。因此，我们要重视“提笔即练字”的好习惯的培养，我要求学生做到课内外作业一个样，练字作业和练习作业一个样，语文作业和其他学科作业一个样，要求学生在比较中长进。我经常指导学生把自己写的字与字帖上的字进行比较，指导学生把自己刚写的字同以前写的字进行比较，指导学生把同伴的字进行比较，更要指导学生与在同一起跑线上前进的同学比较。同时，教师也要做到三个统一：课外作业要求和课堂作业要求相统一，语文学科的要求和其他学科的要求相统一，家长与教师的要求相统一。

我所任教的学生大多能规范，端正、整洁地书写汉字，有良好的书写习惯。书写的质量在全校名列前茅。一次，沙区进修学院的教研员陈庆霞老师到我班听课，对于同学们的书写，陈老师给予了真诚的鼓励和称赞。得到教研员的肯定，我对写字教学更有了信心。

横平竖直的方块字，昭示出中华民族厚重的文化底子，汉语越来越受到国际社会的重视，而我们的语文课堂，对汉字书写其审美情感的培育，正逐渐被弱化，课堂上，听得到的是读，各种形式的读，读占据了课堂，写字则成了可有可无的摆设。课堂上不仅要有动情的朗读，也需要凝神的书写，既有言语的声韵之美，又要有汉语的神韵之美。培养学生对汉字的热爱，挖掘、张扬汉字的美、建立起学生对母语正确的审美情感，是每个教师义不容辞的责任。