田光军

（甘肃省酒泉市实验中学 甘肃酒泉 735000）

基于新课标下高中物理实验教学对策的探讨

田光军

（甘肃省酒泉市实验中学 甘肃酒泉 735000）

在高中阶段，物理是一门十分主要的课程，物理教学活动的开展对提升学生的思维能力与分析等能力起到了至关重要的作用。物理是门将实验作为基础的学科，在开展教学活动时，将实验作为基础，在实验探究中培养学生的综合能力。但是，从现阶段高中物理实验教学现状来看还存在一些问题，教学质量难以得到提升。在新课标的指导下，为了满足教育体制的基本需求，需要完善物理实验教学。因此，本文针对新课标下高中物理实验教学对策展开了探讨，并提出科学的对策，从而为高中物理实验教学活动的进行提供有利依据。

新课标 高中物理 实验教学 对策

物理作为自然学科，将实验作为基础，在开展物理实验教学过程中，有利于学生在获取丰富知识的同时探究真理。在高中物理教学期间，为了激发学生学习物理知识的兴趣，应当加大物理实验教学的力度，在设计实验与探究等环节中得出正确的结论［1］。然而，在高中物理实验教学时，却面临着诸多问题，导致物理实验教学效果不良好。在新课程背景下，为了满足教学的要求，必须采取合理的对策开展物理实验教学活动，从而促进物理实验教学质量的提升，也培养学生的综合能力。

一、高中物理实验教学存在的问题分析

当前，在高中物理实验教学过程中，由于教学方法不完善，采取的教学方法比较陈旧，导致物理实验教学效果不好，对学生学习物理实验内容产生了一定的消极影响。同时，学生的主动地位偏低，因而不利于激发学生学习物理知识的积极性与主动性，从而造成物理实验教学整体效果不佳，对学生深入学习物理造成了冲击。此外，部分学校的实验场地和设备不充足，难以满足实验教学的需求，导致学生亲自操作实验的机会较少，因而不利于对学生动手能力的培养，也对学生学习自主性的增强产生了不良影响，降低了教学质量。

二、新课标下高中物理实验教学的对策

1．采取开放式教学方法

在高中物理教学过程中，实验教学是其中十分关键的环节，学生在物理实验学习期间，能够对物理知识有深入的理解，并且有利于激发其学习物理知识的积极性与主动性，也对学生综合能力的培养奠定了良好的基础［2］。但是，在高中物理实验教学时，教学效果难以满足教育体制的需求，对学生的全面发生产生了不不利影响。因此，在新课程标准下，为了提高高中物理实验教学质量，教师在开展教学活动时，可以采取开放式教学方法，从而最大程度的促进物理实验教学活动的有效开展。

在传统的教学模式下，学生容易感觉到课堂的枯燥性，长期下来，降低了学生学习物理实验知识的兴趣。基于此，教师采取新型教学模式，将开放式实验教学方法渗透在物理实验教学中，学校将实验室全面向学生开放，在操作物理实验过程中，教师给予学生引导，让学生独立自主的设计实验，并发现问题、探究问题和解决问题。在一系列环节中，学生结合所学习的内容、课题与能力等，大胆的猜想与假设，学生之间相互交流与合作，对实验展开深入探究，从而优化高中物理实验，为学生学习物理知识搭建平台。

2．利用计算机辅助教学

随着科学技术水平的不断提升，信息技术已经被广泛应用于各行各业，对行业的发展起到了推动作用，在高中物理实验教学过程中，可以对教学方法加以完善，将信息技术与教育相互整合，为物理实验教学活动的开展提供有利条件［3］。

计算机辅助教学是一种新兴的教学手段，将其运用在高中物理实验教学中，能够充分发挥其优势，对物理教学质量的增强具有重要意义。那么，在高中物理实验教学期间，为了满足新课程标准的要求，可以将计算机辅助教学与物理实验教学紧密联系在一起，进而给予学生直观的感受。例如，在“用打点计时器测速度”实验教学过程中，教师可以提前做好课件，搜集与本实验有关的视频，在物理实验课堂教学时，向学生播放实验视频，学生在观看期间，能够对电磁打点计时器与电火花计时器有充分了解。同时，也容易掌握打点计时器的使用方法，也对用打点计时器测速度实验操作的全过程有直观的认知［4］。在新课程标准下，为了提升高中物理实验教学质量，可以利用计算机辅助教学的方法展开教学活动，教师利用多媒体向学生演示实验，从而为优化物理实验教学质量奠定良好的基础。

3．加大自主探究模式的应用

在高中物理实验教学过程中，为了符合新课程标准的要求，必须对教学方法加以创新和完善，通过采取合理的教学手段展开教学活动，进而在保证学生获取丰富的物理知识的同时，也提升其综合能力。

将传统的教学方法运用在高中物理实验教学时，由于墨守成规，导致学生学习物理实验知识的兴趣与潜能未能得到有效激发，对学生创新能力的培养产生了不良影响。因此，为了提高高中物理实验教学效果，可以加大自主探究模式的应用，从而为学生深入图探究物理实验提供有利保障［5］。

在采取探究式教学模式展开物理实验教学活动时，教师需要提升学生的主体地位，为学生创设比较新颖与新奇的实验，学生在探究实验期间，教师给予正确的指导。学生们自行设计实验方案，并以小组的形式展开实验探究活动，进而培养学生的探究能力、自主学习能力与合作能力等。总而言之，在新课程标准下，为了解决高中物理实验教学时存在的问题，教师需要创新教学方法，将自主探究模式应用在物理实验教学中，从而为学生学习物理知识发挥重要作用。

结语

综上所述，在高中物理实验教学期间，为了满足新课程标准的需求，必须对教学时存在的问题加以解决，通过采取合理的手段展开物理实验教学活动，为学生营造良好的学习环境，从而调动学生学习物理知识的兴趣，提高物理实验教学质量。

［1］ 马登耀.基于新课标环境下的高中物理实验教学改革研究［J］.速读（中旬）,2016(1)：270.

［2］ 郑碧沁.以学定教提高高中物理实验教学的有效性［J］.成才之路,2014(4)：60-61.

［3］ 隋晓冬.新课标理念在高中物理教学中的实践与运用［J］.新课程·中学,2014(5)：15-15.

［4］ 陈小敏.基于新课标的高中物理实验教学的创新路径［J］.求知导刊,2016(9)：33-33..

［5］ 杨会章.新课标下提高高中物理实验教学效率刍议［J］.速读（下旬）,2014(8)：79-79.