吴磊

（泰山学院附属中学）

在思想品德课中渗透德育

吴磊

（泰山学院附属中学）

德育是学校教学的重要部分，也是素质教育的核心内容。在思想品德教学中渗透德育，是新课程标准的要求，也是素质教育发展的必然结果。初中阶段是学生思想观念逐渐成熟的时期，在教学中教师应对学生进行德育渗透，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的健康成长。

思想品德；德育；渗透

思想品德课程作为学校实施德育的最主要途径，它自身具有其他学科难以替代的优势，在思想品德课中渗透德育，对培养学生良好的道德素养和心理品质，帮助学生形成正确的人生观和价值观具有非常重要的现实意义。因此，思想品德是实施德育的重要课程，广大教师需要在教学中不断给学生渗透德育，从而使学生在这种潜移默化的德育中形成自己健康的人格，达到净化心灵、养成良好行为习惯的目的。那么，教师应该如何给学生渗透德育呢？笔者对课程标准和教材内容进行深入的研究和反思，在此结合自身的教学实践，谈谈在思想品德教学中如何给学生渗透德育。

一、教师要注重自身德育意识的培养

身教是无声的教育，也是最民主的思想品德教育工作，它不带任何强制性，完全是用示范作用影响学生，带动学生，具有极大的感染力。教师在教学中注重自身道德素质的培养，以自身高尚的道德情操来感染学生，为学生的德育树立学习的榜样。

初中生处在从幼稚向成熟过渡的阶段，心理和生理上都逐渐趋于成熟，他们在心理和生理上都存在很大的矛盾，而且这个阶段正是学生思想观念形成的重要时期，教师在对学生进行德育渗透过程中，不能仅仅局限在教学手段和教学方法的更新上，而要将德育渗透贯穿到教学活动的各个环节中。因此，作为思想品德教师，要注重自身德育素养的培养，努力提高自身的道德素质和专业素养，以高尚的道德情操和专业素养来赢得学生的爱戴。教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育中的地位，教师只有自己具备了良好的道德修养，才能有力说服学生，感化学生，使学生在潜移默化中受到良好的教育，以自身良好的道德修养来影响每一位学生，从而为学生的德育树立学习的榜样，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的身心健康发展。

二、挖掘教材内容，培养学生的思想品德素质

初中思想品德教材里的内容都是经过专家和学者精心筛选的，里面的故事和人物都蕴含着高尚的思想道德品质，具有较强的教育性，教师要有效利用教材里所蕴含的丰富素材来对学生进行德育渗透，在教学中不断给学生进行德育渗透和熏陶，给学生进行潜移默化的德育影响，从而推动学生思想品德的不断形成和完善。

另外，教师不仅要挖掘教材中的德育素材，还要将德育渗透到学生的现实生活中，将德育与学生的实际情况联系起来，有针对性地对学生实施德育，这样将德育和学生的现实生活联系起来，将理论和实践结合在一起，增强了思想品德课的教育性，发挥了德育主渠道的作用。

如，在教学《维护消费者的合法权益》这一课时，笔者引导学生将个人消费和社会环境联系在一起，让学生意识到个人的消费行为不仅仅是个人的私事，还会对社会产生巨大的影响。因此，为了保护我们赖以生存的环境，让学生自觉树立起正确的消费观念。这样不仅使学生掌握了教材内容，还对学生进行了德育渗透，使学生自觉树立了正确的消费观，提高了学生的道德素养，实现了思想品德的德育功能。

三、利用教材中的人物和事迹，对学生进行德育

初中思想品德教材中有许多道德模范和光辉事迹，在这些事迹中都蕴含着丰富的德育资源，教师要善于利用人物和事迹来对学生进行德育渗透。在教学中，教师要抓住这些人物事迹，对人物和事迹进行深入的分析，让学生在课堂学习中感受到人物所具有的高尚道德品质和事迹所表现出来的道德情怀，从而使学生在故事中接受德育，从而自觉树立正确的人生观和价值观。

如，教师可以抓住孔繁森的事迹来对学生进行德育渗透，教师可以将孔繁森服务社会的细节讲个学生听，让学生感受到孔繁森所具有的“承担责任，服务社会”的高尚道德情怀，让学生在这些先进人物事迹的影响下，逐渐形成良好的道德修养，并自觉确立正确的人生观和价值观。

四、开展丰富的社会实践活动，提高学生的道德修养

德育不能仅仅局限于课堂教学中，要引导学生参加社会实践活动，使学生在实践中得到锻炼和培养，从而实现对学生德育的目的。如在清明节时，组织学生去烈士陵园进行扫墓活动，在实践中给学生渗透德育。

总之，在思想品德教学中给学生渗透德育，使学生在潜移默化的影响下逐渐养成良好的行为习惯，从而培养学生高尚的道德素养，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生健康发展。

［1］刘辉.新课程背景下如何提高初中思想品德课教学的有效性［J］.新课程研究，2010（7）.

［2］蓝慧珍.浅谈新课标下的初中思想品德课教学改革［J］.中学教学参考，2014（12）.

·编辑 鲁翠红