何翼飞

（江苏省常州市新北区实验中学）

基于学生经验的初中化学练习作业有效设计探讨

何翼飞

（江苏省常州市新北区实验中学）

新教育改革的背景下，各界学者越来越重视对学生经验教学的研究。学生经验来源于实践，如何让学生在实践的过程中更好地认识与了解化学知识，这就需要通过设计有效的课后练习作业，借此背景，主要提出几种初中化学练习作业的设计方法。

初中化学；作业设计；学生经验

学生经验教学在新版教育改革中着重被强调，其教学的基本原则是以学生为本，利用学生个性化和教学相结合的方式，调动学生学习的积极性，进一步培养学生各方面的能力。练习作业的设计是为了开阔学生视野和训练学生积极思考，进一步检验学生对知识的掌握程度。因此科学合理地布置练习作业在学生学习化学中起着关键性的作用，那么应该如何科学合理地设计练习作业一直是困扰各界学者的难点问题。本文结合自身经验提出以下几种设计方法，为化学练习作业的改革做出一份贡献。

一、结合学生个性，设计多样化的作业

学生的接受能力和理解能力各不相同，因此为了促进练习作业的有效性，应该结合学生个性设计多样化的作业，把生活中的化学带进课堂与教学内容相联系，帮助学生更好地学习化学和积累经验。执教老师在实际设计练习作业的时候可以采用以下方法，一是对于基本常识性的内容，执教老师布置练习作业的时候主要以兴趣记忆为主，对概念反复的记忆达到掌握的目的，比如说元素周期表的讲解，不能通过实验的方法帮助学生理解，所以采用顺口溜的方式帮助学生记忆。二是开拓阅读范围，帮助学生感受化学的魅力。化学学习的过程有些内容讲解比较粗浅简单，所以为了提高学生的学习兴趣，老师安排的练习作业以课外阅读为主，通过这样的方式激发学生学习热情。三是实践性的作业。化学是一门动手操作的学科，并且大量的化学结论是从实验实践中得来的，因此对于教材中的实验部分，布置练习作业以实验为主，执教老师可以在课后安排一定的课时和同学一块进行实验，通过实验可以把抽象的结论变得形象化，加深学生对相关知识的理解。

二、设计有层次性的作业

生活方式、生活环境和家庭氛围的不同，导致学生经验各不相同，对问题的理解能力也参差不齐，因此在设计练习作业的时候，执教老师应该分层次、有针对性地布置作业，只有让学生找到适合的学习方式，才能更好地发展学生的探索能力。在实际应用的过程中，执教老师应该精心地设计每一次的“作业套餐”让学生在差异化的学习中找到自我的存在感，激发学习的动力。教师在平时讲课中，积极充分地了解每一位学生的学习能力，对于收集到的有效信息分类。比如把练习作业分为A、B、C三类：A类作业为基本型作业，主要针对基础薄弱的学生设计；B类作业为加深理解题，稍微有些难度，主要针对有正常理解能力的学生设计，在设计过程中这一部分的学生应该比较多，所以在设计的时候更加需要认真和全面；C类作业是对知识灵活运用，主要是对知识的扩展，针对理解能力较强的学生。由于每个学校教学环境和学生层次结构不同，具体可以结合实际情况进行设计。

三、作业设计要充分地结合实践

实验是化学的重要组成部分，也是学习化学的重要途径之一，因此，在设计练习作业的时候可以采用结合实践的方法，达到提高学生学习能力的目的，在执教过程中，设计作业可以采用的方式有以下几种：（1）化学任课老师在实验演练的时候适当讲解，但是对一些常见问题不要进行提示，借于此教学基础，老师可以布置和设计作业时，让学生对实验演练中不正确或者有问题的地方表达出来，并通过一定的方式对问题进行解释，这样安排布置作业会有效调动学生学习的积极性，有利于培养学生的善于思考敢于尝试的能力。（2）执教老师布置作业以实验的方式，让学生针对课堂上所讲内容设计方案，独立完成实验部分，这样的布置作业有一定的挑战性，对于配套设施充分的学校来说实现的机会比较大。但是这样的作业安排不仅可以提高学生的操作能力，而且还可以提高学生对学科的创造能力，有助于老师与学生的思维产生碰撞火花，培养学生全面发展。

综上所述，大多数中学化学教学中，基本采用的是传统书面练习作业，并没有针对性的设计，这是因为学校和老师对于设计练习作业方法中的风险表示明显担忧，若进行一定的创造是否会影响学生对知识的掌握程度，对于执教老师来说是否会阻碍化学教学进程，因此长期的化学教育中还是以统一、书面练习的方法为主，但这种练习作业设计方式已经遏制学生的创造力和感受学科魅力的能力。在这种背景下，本文从学生经验为出发点，提出几种练习作业的设计方法，首先是结合学生个性，设计多样化的作业；其次是设计有层次性的作业；最后是作业设计要充分地结合实践，通过这几种方式提高学生思考化学知识的能力、观察能力、感知能力和创新的能力，为学生之后顺利适应社会奠定夯实的基础。

［1］张肇丰.开发练习与作业的正能量：第八届有效教学理论与实践研讨会综述［J］.上海教育科研，2014（3）：60-63.

［2］刘娟，王锋.“生本”理念下初中化学校本作业设计策略［J］.教学与管理，2014（21）：112-115.

·编辑 温雪莲