赵启良

（吉林省通化县三棵榆树镇中学）

物理教学如何培养、激发学生的兴趣

赵启良

（吉林省通化县三棵榆树镇中学）

兴趣是学生学习积极性的基础，是学生主动学习、爱上学习的关键。学生对某一门课程没有兴趣，将直接影响教学效果以及教学成绩的好坏。在教学中老师应注重学生学习兴趣的培养和激发，使他们的学习由“要我学”转变成“我要学”，由“我要学”转变成“我会学”。

那么在新课程理念下常规的物理教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？下面谈谈我的几点见解。

一、上好第一节引言课，激发学生学习兴趣

引言课是中学生的物理启蒙课，丰富多彩的语言，可以激发学生去探索、发现、创造和钻研物理课。引言课的重点是激发学生学习物理的积极性和学习兴趣，课堂上，可以通过生活中有趣物理现象，用生动的语言、形象的描绘把学生带到五彩缤纷的物理世界。也可以通过一些精彩的演示实验，如“小孔成像”“硬币跳高”“筷子提米”“纸盒烧水”“杯水倒置”等，这些有趣的小实验把学生带到精彩的物理世界，使学生感到物理这门学科即新奇又有趣，激发学生的求知欲，为学生学好物理打下基础。

二、利用良好的师生关系培养学生学习兴趣

在物理教学过程中，教师对学生的情感，直接影响学生学习的积极性、主动性和学习兴趣。对于那些学习有困难的学生，教师不能冷落他们，更不能歧视他们。如果那样，时间久了，学生就会对老师产生厌恶情绪，这种情趣自然也会迁移到教学上，引起对物理学科的反感。因此，对于后进生、学困生，教师要加倍关心爱护他们，包容他们，对他们要有耐心，要亲切地启发、帮助、诱导他们。即使他们犯了错误，教师批评，也要采取方式方法，让学生感受到教师的批评是对他们关心和爱。建立了良好的师生关系，学生就会喜欢你，进而喜欢你教的物理课，这样，学生学习物理的兴趣就容易培养了。

三、善用鼓励性语言激发学生的学习兴趣

有的学生性格孤僻，情感脆弱，教师的几句批评指责，就可能使他们意志消沉，情绪低落，学习兴趣一落千丈。相反，学生一次高分，一次成功，教师的一点表扬和赞美，往往会给学生带来学习的动力和新的希望。教学过程中，当学生回答问题正确时，教师要给予及时的表扬，如“你说得真好”或“回答得很好、你真行、你真棒”等；当学生回答遇到问题时，教师不要训斥，而是要给以安慰和鼓励，如“请你相信自己”或“我觉得你能行”等。对于学生的小缺点、小毛病，教师要能够包容，对他们的批评，可以只提问题，不点人，不夸张，不带刺，让学生自己对号入座，并心悦诚服地加以改正。这样的教师会得到学生的拥护和爱戴，对他所教的学科也会有极大的学习兴趣和动力。

四、体验成功的喜悦巩固学生学习兴趣

成功的喜悦能够使学生感到满足和快乐，能够激发学生的学习兴趣、学习动力和积极性。学生的一次成功，一点进步，教师都要不失时机的鼓励和表扬，让学生有机会去体验成功的乐趣和快感。物理教学过程中，教学目标不宜设置的过难，让学生稍加努力就能达到为宜。学生出色地完成了教学任务，就会对学习有信心、有兴趣，就会有动力去挑战下一个教学目标。

五、运用多媒体辅助教学，增强学生学习物理的兴趣

运用多媒体辅助教学，教师在教学过程中，可轻松地引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的世界，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。比如，学生在学习“物态变化”时，教师用多媒体课件向学生展示秋天原野里的大雾、房屋上的白霜、西藏的雪山、树枝上的冰凌；展示春天到来时冰雪融化成水，展示火炉烧水时水壶上冒出白气，茶杯上的白气遇冷液化成小水滴等现象，创设出“雾、霜、冰”是怎样形成的？“水为何会变成白气？”“白气又为何会变成水滴？”等一系列情景，紧扣学生心弦，引人入胜。教师在讲授“光的直线传播”时，就可以利用多媒体播放日食、月食情景来引入新课，学生会被日食、月食等美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引，教师适时提出问题地球上为什么会产生这种现象？它其中包含了什么物理道理？学生要思考，那就要启发学生的思维，再结合其他生活实例引导学生得出光沿直线传播的结论，学生印象深刻，难以忘怀。

总之，新课程理念下的物理教学，只有全方位、多渠道的激发学生的学习兴趣，才能促进学生积极主动地学习新知识、创新新知识、实践新知识，才能增强学生获取新知识的意识和能力，才能促进学生在教学过程中不断得到发展。

舒生凤.论初中物理教学学生心理素质培养［J］.当代教研论丛，2015（8）.

·编辑 王洁琼