韩景清

（辽中区城郊九年一贯制学校）

教育信息化背景下的初中生物教学思考

韩景清

（辽中区城郊九年一贯制学校）

当今时代，教育信息化已经被越来越多地运用于教学当中，在这种大背景下，教师也应当把传统的生物课与信息化教学相整合，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，提高教学的有效性。

初中生物教学；教育信息化；多媒体

当今时代，教育信息化被广泛地运用到教学中，其优点也更多地展现在大家面前。传统的教学方法优点虽然很多，但是却很难适应当今时代的需求。生物学科也是如此，如何将教育信息化引入生物课堂，更好地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性是一个亟须探讨的课题。

一、教学观点跟随教学信息化更新

根据了解，如今国内的大部分老师已经配备了电脑，学校也设置了多媒体教室，这些都为生物课的教育信息化提供了很好的平台。同时，教师的观念也应该与时代接轨，了解教育信息化的必要性，加快教育信息化的步伐，不能如以往一样以教材和老师为中心，应该更全面地看待教育工作，做到使知识被学生更好地所接受。

我们以《我们周围的生物》一章为例，如果教师一味地为学生讲述课本中的内容，很难让学生真正深刻地记住所学的知识。如果借助信息化手段让学生直观地见到生物的图片，便可以使学生更加感兴趣，从而增强学生的参与性，更加深刻地记住所学内容。

二、教师备课跟随教学信息化更新

如今大部分教师的备课方法都停留在传统的备课方法上，这样的备课方法虽然十分有效，可以充分地保证教学质量，但同时也存在着很多的弊端。

如果把现有的传统备课方法和信息化的备课方法相结合，可以有效地提高备课的效率，提升备课的质量。

例如，在教师之间建立微信群、QQ群等方便教师相互沟通的通信平台，将教师的教案随时上传至其中。这样可以使教师之间相互借鉴参考，纠正错误，使教师之间可以取长补短，发现不足，分享经验。这样的方法对新入职的青年教师的帮助十分大。

同时，教师还可以利用网络查找所需的资料、试题、课件等相关信息。利用网络可以方便、快捷、准确地查找到教学所需的资料，从而降低时间的浪费，更好地将精力用在备课的其他方面。

三、课堂教学跟随教学信息化更新

1.利用教学信息化激发学生学习的兴趣

生物课上最主要的任务之一就是激发学生的学习兴趣，让学生养成自主学习、爱学习的学习习惯。如果教师可以将课本当中所提及的生物知识通过图片、录像等多媒体手段直观地展现在学生面前，让学生可以更加直观地看到课本中所提及的生物，这样便可以让学生更加有兴趣地参与其中，从而更好地开发学生的兴趣，提高学生学习的学习积极性，也能使学生更加清晰、深刻地记住所学的内容。

以《细胞的分裂与分化》一章为例，如果教师一味地为学生讲读细胞的分裂与分化，很难让学生真正地理解细胞的分裂与分化的过程，学习时也相对枯燥。但是，如果教师讲至此处时播放细胞分化与分裂的3D模拟视频短片，将细胞的分裂与分化过程直观地展现在学生眼前，便可以更加直观地让学生理解细胞的分裂与分化全过程，使学生更加清晰地记住所学内容，还能有效地激发学生学习的兴趣。

2.利用已有教学资源发展教学信息化

生物课的实验在所有学科当中是相对较多的，大多数学校也都配有相对应的实验室。但是很多时候因为各种原因，使很多生物实验难以进行，许多理论没有试验的基础便会缺乏生动性。实验室也可以作为教学信息化的应用场地，利用现在有的教学设备，借助信息化的演示，可以很好地让学生的实验课变得更加丰富多彩。

以《植物根的生长》一章为例，如果单纯地为学生讲述课本当中的知识点，学生很难真正地理解其中所讲的内容。但是，如果在实验室中完成此课，通过实验和演示相结合的教学方法，让学生通过显微镜观察到植物的根部结构构造，并借助3D视频短片为学生播放模拟的植物根生长的过程，便可以使学生更加清晰、直观地感受到课本当中所提及的内容，更加深刻、清晰地记住所学知识。

四、资源选择跟随教学信息化更新

如今，我们生活在信息化的便利当中，网络上各种各样的资源都可以随意地获取，但生物教学资源的获取应当具有选择性。教师获取资源应当从实际出发，选择出有利于课堂、有利于教学的资源。信息选择一定要从实际入手，不选择与教学内容无关联的资源。同时，生物教学资源也一定要选择直观、好理解、易接受的内容。如果选择的内容难以理解，或是不能够直观展现所要讲解的知识点，结果可能会适得其反。

综上所述，初中生物教学实现教育信息化可以十分有效地提高学生的学习兴趣，提高学生对于知识的理解和掌握。教育信息化与传统教育方式相结合，将会对生物这门学科的教学有显著的提升。

［1］刘洁.关于初中生物信息化教学的几点思考［J］.信息化教学，2016.

［2］黄志阳.新课程背景下初中生物实验教学现状与思考［J］.基础教育，2016.

·编辑 王团兰