林炜木

（福建省泉州市永春第二中学）

如何在物理教学中培养学生的科学观念

林炜木

（福建省泉州市永春第二中学）

《义务教育物理课程标准》指出：“物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。”也就是说，在物理教学中培养学生的科学观念是课程价值的体现，也是学生健全发展中不可缺少的一部分。所以，为了提高学生的物理学习质量，也为了锻炼学生的物理学习能力，培养学生的科学素养，更为了帮助学生形成正确的科学观念，在教学时，教师要转变教育教学观念，通过组织多种活动来帮助学生形成正确的情感态度和价值观，进而使学生在高效的物理课堂中获得良好的发展。

初中物理；科学观念；问题探究；实验操作；开放环境

在传统应试教育思想的影响下，一线物理教师过分地看重学生对物理基本知识的掌握，导致很多学生在看不到物理学习价值的过程中沦为考试的机器。所以，为了改变这一现象，也为了发挥物理课程的价值，在课改下，教师要转变教育教学观念，通过多种活动的组织来培养学生的科学观念。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在物理课程的学习中培养学生的科学观念进行论述。

一、在问题探究中培养科学观念

问题探究是培养学生科学观念的基础，是锻炼学生探究能力、培养学生创新精神的前提。也就是说，在初中物理教学过程中，教师要有意识地给学生留出思考和探究的时间，鼓励学生积极动脑去利用知识解决问题，这样的过程不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯，锻炼学生的物理学习能力，而且对学生科学素养的形成也有着密切的联系。所以，在新课程改革下，教师要结合教材来创设有效的问题情境，引导学生在交流和探究中掌握知识、应用知识。

例如：在教学“做功了吗”时，为了培养学生的科学观念，也为了锻炼学生的问题探究能力，更为了确保初中物理课程教学目标最大化的实现，在本节课教学时，我组织学生对下面几个问题进行了思考：

（1）什么是做功？

（2）一个人推着一个重箱子移动了一段距离属于做功吗？

（3）一个人推一个重箱子，箱子没有移动，思考，这个人是否做功了？

（4）哑铃被举起来，请问是否有做功？

……

组织学生以小组为单位对上述问题进行思考，并从自己的已有经验出发对这些问题进行解答，以促使学生快速地投入到课堂活动中。可见，在这样的问题探究过程中，不仅能够发挥学生的主动性，培养学生的科学素养，同时也能帮助学生更好地理解相关的概念，进而确保高效物理课堂顺利实现。

二、在实验操作中培养科学观念

实验是物理教学中的重要组成部分，也是培养学生科学观念、锻炼学生操作能力的有效活动环节。但是，在应试教育下的实验教学中，我们采取的都是“背实验”的方法，导致绝大多数学生根本看不到实验的存在价值，参与的积极性自然也会降低。所以，为了帮助学生形成科学的观念，也为了发挥实验的价值，使学生在动手操作和体验中感受知识的形成过程，锻炼学生的实验能力，在教学时，教师要鼓励学生动手操作，以确保学生在实验中形成严谨的科学态度。

例如：在教学“科学探究：电流做功与哪些因素有关”时，为了展现实验的魅力和价值，也为了帮助学生树立正确的科学观念，在本节课的教学时，我首先引导学生对电流做功的影响因素给出假设，比如：电压、电流的大小等因素有关，之后再组织学生自主选择相关的实验器材进行实验探究，如：研究与电压有关时，学生可以选择“开关、电池组、小灯泡、电压表”等，引导学生自主连接电路，自主根据电压表示数的变化来分析电流做功是否与电压有关，这样不仅能够强化学生对相关知识的理解，加深学生的印象，同时也能帮助学生树立起真正的科学观念。

三、在开放环境中培养科学观念

开放是相对于封闭来说的，开放的环境不仅能够发散学生思维，提高学生知识的灵活应用能力，而且对学生科学观念的形成也有着密切的联系。所以，在初中物理教学时，教师要通过开放题的思考和练习以及开放问题的讨论等来营造良好的学习环境，进而为学生综合学习能力的提高做好保障性工作。

例如：在某实验中，教师给学生提供了下面的一些实验器材，如：小矿石和盐水、一小卷细铜线、一块不规则但厚度均匀的金属板、细线、铅笔、烧杯、水槽（有水）、刻度尺、弹簧秤、铅笔。要求学生自选器材和物品，完成一项实验（用天平、弹簧秤测质量除外），并写出实验目的、实验所用器材、实验主要步骤、被测物理量的表达式。

这是一道开放性试题，在解答时，教师要鼓励学生大胆地进行猜想、进行实验设计，切记不能因为题目比较难而放弃解答，要引导和鼓励学生克服困难进行解答，以培养学生的科学素养，使学生在知识灵活应用中掌握基本的物理知识，锻炼能力。

总之，在素质教育下，教师要有意识地凸显学生的课堂主体性，要通过组织多种活动来培养学生的科学观念，使学生在主动求知、主动探究中养成终身学习的意识。

［1］刘易.在初中物理教学中如何培养学生的科学素养［J］.学生之友（初中版），2012（4）.

［2］魏婷婷.初中物理“过程与方法”目标的落实研究［D］.江西师范大学，2013.

·编辑 温雪莲