杨历临（吉林省临江市第三中学）



如何培养青少年读者的思维能力

杨历临
（吉林省临江市第三中学）

青少年的读书、学习生活及所有的一切活动，都离不开思维。读者思维能力的培养是我们每个教育工作者的必修课，是我们肩负培养未来接班人的重要任务。这种能力的培养要主要包括以下两个方面。

一、启发初中低年级和高年级不同的读者思维

初中生的思维，仍旧保留着头脑中的具体形象。对初中低年级的学生要充分地给予直观形象，启发思维。这就需要教师用一定的演示或情境教学提供直观的教学背景，这样才能使初中生正确掌握一些概念的本质特征。比如，借助班级中的多媒体，通过逼真的图像、富有生动的形态去感受事物的特征，激发每一位青少年浓厚的学习兴趣和强烈的获取知识的欲望，引导学生主动积极地参与学习。这种有效教学情境的创设，可以使学生的思维不断激化，并获得新知。根据教学的内容及教学中的情境而创设，还符合中学生认识事物的特点和心理特点，使学生更加积极主动地参与学习。

对初中高年级学生则要善于利用学生已有的知识对比较复杂的问题进行说明，学生才能够很好地理解问题。由于初中生年龄的特点，遇事冲动，喜欢怀疑和争论，这就需要教师正确引导学生独立思考。对于他们不同或错误的意见，要给予鼓励，还要耐心地解释，同时要积极引导他们逐渐克服思考上的缺点，使学生的思维品质更加完善。

二、锻炼学生独立思考能力，使读者思维的积极性得到充分调动

在阅读文章的过程中，如果将读到的内容融入自己已有的知识体系中，就会真正地有所收获。要使青少年读者做到这一点，就必须调动学生思维的积极性，培养他们独立思考的能力。

1.浓厚的兴趣只有产生的时候，读者才会积极地思考问题。图书馆工作者或教师要善于给读者指出思考的问题，多加设置疑问，激发读者的求知欲望。

2.在辅导青少年阅读时，还要帮助读者思考从哪里入手，怎样去理解，为什么要这样理解问题，要随时随地启发学生的思维，培养他们独立思考的好习惯。

3.在初步思索的基础上，慢慢把问题引向深入。从提出问题到解决问题，不断摸索，一定会找出令人满意的答案。在今后的实践中还要综合使用，就可以取得更好的效果。

读者的思维能力决定了阅读质量的好坏，阅读能力的强弱。古往今来的成功人士，他们对待事物的态度，解决问题的办法在很多时候都取决于他们自身的思维能力。我们在教学过程中不仅要使学生学会知识，熟练掌握解决问题的办法，更要培养读者的思维能力，注意发掘学生的好奇心，激发他们的求知欲，让青少年读者感受到阅读的快乐。

·编辑王团兰